九年级化学下册第八单元《金属和金属材料》作业设计.docx

《金属和金属材料》

作业设计

版本：人教版

课题：九年级下册第八单元《金属和金属材料》

目录

一、单元信息 1

二、单元分析 1

（一）课标要求 1

（二）教材分析 3

（三）学情分析 3

三、单元学习作业目标 3

四、单元作业设计思路 4

五、课时作业 5

第一课时 5

第二课时 8

第三课时 11

六、单元质量检测作业 14

（一）单元质量检测作业内容 14

（二）单元质量检测作业属性表 21

七、课后拓展阅读 21

（一）“怎样设计建造一个宇宙飞船？” 21

（二）炼金术和炼丹术，曾经推动了世界科技的进步 21

第

第PAGE10页共25页

一、单元信息

基本信息

学科

年级

学期

教材版本

单元名称

化学

九年级

第一学期

人教版

第八单元金属和金属材料

单元组织方式

自然单元 重组单元

课时信息

序号

课时名称

对应教材内容

1

金属材料

8.1金属材料

2

金属的化学性质

8.2金属的化学性质

3

金属资源的利用和保护

8.3金属资源的利用和保护

二、单元分析

（一）课标要求

（二）教材分析

知识内容全面，密切联系实际。

本单元主要围绕金属的物理性质、金属的化学性质以及反应的规律、金属资源的利用、金属资源的保护等内容呈现学习情境和素材。主要涉及金属铁、铝、铜以及相应的合金，都是日常生活中使用非常广泛的金属材料，内容全面且与生产生活紧密相连。

注重方法引导，培养学生能力。

本单元的学习主要通过对比以及探究性学习获取知识，如不同金属物理性质和化学性质的对比探究、金属与合金的对比探究、铁钉锈蚀条件的对比探究等；引导学生学会从生产生活中发现问题并获取信息，建构金属的通性、置换反应、金属的腐蚀与防护等核心概念，进一步学会和运用分析、推理、归纳和探究的方法，并在此过程中培养学生解决实际问题的能力和素养。

保护金属资源，展示科技成果，拓宽学生视野。

通过铁的冶炼、金属的腐蚀与防护等内容让学生认识到金属材料与人类进步和社会发展的关系、合理利用金属资源等内容。在“化学技术社会”栏目中展示了新科技成果——形状记忆合金，体现了金属材料的发展趋势，有利于拓宽学生的视野。

（三）学情分析

金属和金属材料与学生的日常生活密切相关，学生对金属和金属材料有较为感性的认识，但金属和金属材料有怎样的理化性质？学生并不清楚，所以教师要帮助学生构建金属和金属材料的理性认识。

学生已经学习了我们周围的空气、自然界的水、碳和碳的氧化物等身边的化学物质，初步了解了学习化学物质的方法——实验探究，但在如何自主设计实验进行探究方面还存在不足，教师需要帮助学生提高自主探究的能力；金属与前几个单元所学习的氧气、碳、二氧化碳等具体的化学物质不同，金属是一类物质，本单元也是学生第一次接触同一类物质的学习，如何从“共性”和“个性”两方面来学习同一类物质是学生的障碍点和发展点。

三、单元学习作业目标

通过实例认识物质的性质与应用的关系，既让学生体会物质性质决定用途，形成合理利用物质的意识，同时也发展了“化学观念”的化学核心素养。

能举例说明金属性质的广泛应用及性质与用途的关系，如合金的性能与应用等；能利用常见金属的性质，分析、解释一些简单的化学现象和事实。

通过铁的冶炼，体会化学方法在金属冶炼中的重要作用，认识实验是科学探究的重要形式和学习化学的重要途径，能进行安全、规范的实验基本操作，体验科学探究的意义。

培养热爱科学，逐步形成崇尚科学、严谨求实、大胆质疑、追求真理、科学探究的精神及勇于克服困难的坚毅品质。

通过绘制思维导图，将所学的知识点进行分类整理，把复杂的知识简单化，

有效提升学习水平。

四、单元作业设计思路

以“物质的多样性”这一大概念为统摄，按照大概念、斜跨大概念、次级大概念、核心概念和事实的顺序整理出本单元作业的知识结构，如图1所示。据知识结构的课

时结构和课程目标进行作业设计，如图2所示。

图1：大概念统领下的单元知识结构

图2：单元课时主题和目标

五、课时作业

第一课时

课时目标：

①知道金属材料和人类生活与社会的发展息息相关；

②了解常见金属的物理性质，掌握合金的概念和性能；

③理解物质的性质和用途之间的关系。

作业1

2022年北京冬奥会火种灯，如下图所示，其造型灵感来自“中华第一灯”——西汉长信宫灯，借“长信”之意，表达人们对光明与希望的追求与向往。据悉该火种灯和火种盆都采用可回收铝合金材质。下列关于铝合金的说法错误的是（）

A.铝合金属于金属材料 B.铝合金属于新型化合物C.铝是地売中含量最高的金属元素 D.铝合金的熔点比铝低1.参考答案：B

时间要求：1分钟

评价设计

错选A,对金属材料包含的是纯金属和合金的知识未掌握；