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2024-2025学年小学生心理安全体验活动设计

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

教学内容分析

本节课的主要教学内容来源于《小学心理健康教育教材》中关于“自我保护”的章节。具体内容包括：认识安全与危险，学会拒绝不安全的身体接触，了解隐私权的概念，以及如何在紧急情况下求助。这些内容与小学生心理安全的认知和行为习惯紧密相关。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的课程中已经学习了基本的身体自我认识，了解了简单的人际交往原则。在此基础上，本节课将帮助学生将这些知识运用到心理安全的实践中，提高他们在面对潜在危险时的自我保护意识和能力。通过与日常生活实例的结合，激发学生将理论知识内化为自身行为，增强心理安全体验活动的实用性。

核心素养目标

本节课旨在培养学生以下核心素养：自我保护意识与能力，人际交往中的边界感，以及面对紧急情况的应变能力。通过课程学习，学生能够认识到个人安全的重要性，形成正确的隐私观念；在人际互动中学会拒绝不适当行为，维护自身权益；在面对危险时，能够迅速求助并采取有效措施，增强自我保护能力。这些核心素养将帮助学生构建安全、健康的生活环境，促进其身心健康发展。

重点难点及解决办法

本节课的重点在于培养学生对心理安全的认知和自我保护能力。难点则在于如何让学生在实践中正确运用所学知识，特别是在面对真实情境时能够果断采取行动。

重点难点来源：《小学心理健康教育教材》中关于自我保护技巧的实践运用。

解决办法与突破策略：

1.创设情境模拟：通过角色扮演和情景模拟，让学生在模拟真实场景中练习拒绝不安全行为和求助技巧，增强实践操作能力。

2.小组讨论：组织学生小组讨论，分享彼此的经验和想法，帮助学生理解个人边界和隐私权的重要性，提高人际交往中的自我保护意识。

3.反馈与指导：在学生模拟实践后，教师及时给予反馈和指导，纠正不当行为，强化正确做法，确保学生掌握自我保护的核心技能。

4.家校合作：通过家校联系，让家长了解课程内容，共同关注学生的心理安全问题，形成家校共育的良好氛围，帮助学生巩固和拓展所学知识。

教学资源

1.硬件资源：教室、多媒体设备、角色扮演道具。

2.软件资源：《小学心理健康教育教材》、教学PPT、心理安全主题视频。

3.课程平台：学校心理健康教育平台、班级学习群。

4.信息化资源：心理安全知识电子资料、教学互动软件。

5.教学手段：情境教学、小组合作、讨论交流、角色扮演、反馈指导。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过学校心理健康教育平台，发布关于心理安全知识的预习资料，包括PPT和主题视频，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“认识自我保护”课题，设计问题如“你遇到过哪些不安全的情况？”，“你如何保护自己的隐私？”等，引导学生自主思考。

-监控预习进度：通过平台数据和学生反馈，跟踪预习情况，确保学生掌握基本概念。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照要求，阅读资料，了解心理安全的基本知识点。

-思考预习问题：针对问题进行思考，记录自己的经历和疑问。

-提交预习成果：将笔记和问题通过平台提交。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生独立探索，培养自主学习。

-信息技术手段：利用平台进行资源分享和进度监控。

作用与目的：

-为课堂学习心理安全知识做好准备。

-培养学生独立思考和自主学习能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过一个关于心理安全的真实案例视频，引出本节课主题。

-讲解知识点：详细讲解如何识别不安全行为，如何拒绝和求助等知识点。

-组织课堂活动：开展角色扮演活动，让学生模拟拒绝不适当行为的场景。

-解答疑问：针对学生疑问进行解答，提供实际操作指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，思考如何将知识应用到实际中。

-参与课堂活动：在角色扮演中，实践所学技巧，体验知识的应用。

-提问与讨论：对不懂的问题提出，参与小组讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过案例讲解，加深学生对知识点的理解。

-实践活动法：通过角色扮演，锻炼学生的实际应用能力。

-合作学习法：小组讨论，增强团队协作和沟通技巧。

作用与目的：

-帮助学生深入理解心理安全知识，掌握自我保护技能。

-通过实践，培养学生的应对能力和解决问题的能力。

-增强团队协作和沟通技巧。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据课堂内容，布置相关的课后作业，如记录一周内的自我保护实例。

-提供拓展资源：推荐相关书籍和网站，供学生深入了解心理安全知识。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生个性化反馈。

学生活动：

-完成作业：认真完成作业，巩固课堂所学。

-拓展学习：利用拓展资源，深化对心理