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2024-2025学年小学生心理安全教育的持续改善设计

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

课程基本信息

1.课程名称：小学生心理安全教育

2.教学年级和班级：五年级二班

3.授课时间：2024年10月10日

4.教学时数：1课时（45分钟）

核心素养目标

本节课旨在培养学生的心理素养，帮助学生建立正确的自我认知，提高情绪管理能力和人际交往能力。通过学习，学生将能够理解心理健康的重要性，认识并尊重自己的情感，学会与他人有效沟通，并能够适当地寻求帮助。同时，课程还将引导学生树立积极向上的生活态度，培养良好的心理习惯，提升心理抗压能力，从而更好地适应学校生活和面对人生挑战。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

在学习本节课之前，学生已经学习了有关心理健康的基本知识，例如情绪的分类、表达方式以及如何处理简单的心理压力。他们可能已经了解到情绪对日常生活的重要性，以及基本的情绪调节技巧。此外，学生可能也对人际交往中的一些基本原则有所了解，如倾听、尊重和合作。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

五年级的学生对自我认知和情感表达通常充满好奇，他们愿意探索自己和他人的感受。在学习上，他们具有较强的模仿能力和好奇心，喜欢通过互动和实践活动来学习。在学习风格上，他们倾向于通过视觉、听觉和动手操作来吸收和理解信息。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习心理安全知识时，学生可能会遇到以下困难：理解复杂的情绪概念，如内疚、羞愧等；学习有效的情绪调节策略；在面对压力和挑战时保持积极态度；以及在学习如何与他人建立健康关系时克服自我中心倾向。此外，学生可能在学习过程中感到害羞或不愿意分享个人感受，这可能影响他们的参与度和学习效果。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《心理健康教育》五年级教材或相应的学习资料。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如情绪表达的漫画、心理健康小贴士视频等。

3.实验器材：如果涉及实验，确保实验器材的完整性和安全性，例如情绪表达游戏所需的道具等。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如设置分组讨论区、心理安全角等，以营造舒适、安全的学习氛围。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对心理安全的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道心理安全是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于心理安全的图片或视频片段，让学生初步感受心理安全的重要性。

简短介绍心理安全的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.心理安全基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解心理安全的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解心理安全的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍心理安全的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.心理安全案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解心理安全的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的心理安全案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解心理安全的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用心理安全解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与心理安全相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对心理安全的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调心理安全的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括心理安全的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调心理安全在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用心理安全。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于心理安全的短文或报告，以巩固学习效果。

学生学习效果

1.理解心理安全的概念及其在日常生活中的重要性。

2.掌握基本的心理安全知识和技巧，如情绪调节、压力管理等。

3.增强自我认知能力，更好地了解自己的情绪和需求。

4.提高与他人沟通和交流的能力，建立健康的人际关系。

5.培养积极向上的生活态度，增强心理抗压能力。

6.学会寻求帮助和资源，以便在面对心理安全问题时能够得到支持和解决。

具体来说，学生将能够：

-描述情绪的类型和表达方式，并能运用到实际生活中。

-识别和应对压力，