《语文园地四》（教学设计）2024-2025学年部编版语文五年级上册 -.docx

《语文园地四》（教学设计）2024-2025学年部编版语文五年级上册-

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课程基本信息

1.课程名称：《语文园地四》

2.教学年级和班级：五年级（上册）

3.授课时间：第一周，星期二上午第一节

4.教学时数：45分钟

《语文园地四》（教学设计）2024-2025学年部编版语文五年级上册-

本节课将围绕《语文园地四》的内容展开，以“秋天的色彩”为主题，通过阅读、讨论和写作活动，引导学生们感受秋天的美好。课程将结合课本中的诗词、散文和实践活动，让学生在欣赏文学作品的同时，学会运用生动的语言描绘秋天的景象，激发学生对大自然美景的热爱。在45分钟的教学过程中，注重培养学生们独立思考、合作交流的能力，提高学生的语文素养。

核心素养目标

1.提升文学鉴赏能力：引导学生品味诗词、散文中的优美语句，理解作者表达的思想感情，学会从文学作品中感受美、鉴赏美。

2.增强语言表达能力：训练学生运用生动形象的语言描述秋天的景色，提高学生的写作技巧，使之能够运用所学知识表达自己的观察和思考。

3.培养合作探究精神：课堂活动中，鼓励学生积极参与讨论，学会倾听他人意见，培养合作交流的能力，提高解决问题的综合素质。

4.增强文化自信：通过学习秋天的相关文学作品，让学生感受到中华文化的博大精深，培养对传统文化的尊重和热爱。

教学难点与重点

1.教学重点

-体会诗词、散文中描绘秋天景色的语言特色，如修辞手法、形象描写等。

-学习并运用词汇、句式表达秋天的色彩，如“金黄的落叶”、“硕果累累”等。

-掌握通过观察、想象来创作秋景作文的基本方法。

例如，在教学过程中，将重点讲解《语文园地四》中的《秋天的雨》一文，引导学生分析文章中如何运用比喻、拟人等修辞手法来描绘秋天的景象，让学生通过朗读、讨论等形式深入理解并记忆这些语言特色。

2.教学难点

-理解并内化诗词、散文中的抽象情感表达，如“秋天的思念”、“秋天的收获”等深层含义。

-将所学知识迁移到实际写作中，创作出具有个人特色的秋景作文。

-在小组合作中，有效表达个人观点，倾听他人意见，并形成共识。

针对难点，教师将通过示例分析、小组讨论、写作练习等方式，帮助学生克服对抽象情感表达的理解障碍，并通过多次修改和反馈，指导学生将所学知识应用到写作实践中，突破写作难点。同时，在小组合作环节，教师将指导学生如何有效沟通，促进思维碰撞，共同克服难点。

教学资源

-硬件资源：多媒体教学设备、投影仪、白板、学生用书、作业本。

-软件资源：《语文园地四》电子课件、课文朗读音频、秋景图片集。

-课程平台：校园内网教学平台，用于发布预习资料、课后作业及拓展阅读材料。

-信息化资源：电子教材、教学视频片段、在线诗词鉴赏资料。

-教学手段：讲授、小组合作、讨论交流、写作练习、作品展示。

教学过程设计

【导入环节】（5分钟）

1.利用多媒体展示秋天的图片，引导学生观察秋天的色彩，提出问题：“你们眼中的秋天是什么颜色的？”让学生自由发言，分享他们对秋天的印象。

2.通过播放课文朗读音频，让学生在倾听中感受诗词、散文中描绘的秋天，激发学生的学习兴趣。

【讲授新课】（15分钟）

1.对《语文园地四》中的重点诗词、散文进行解读，分析作者如何通过修辞手法、生动形象的词汇描绘秋天的景色，强调教学重点。

2.以《秋天的雨》为例，详细讲解比喻、拟人等修辞手法在文中的运用，帮助学生理解和内化这些表达方式。

【巩固练习】（10分钟）

1.分组讨论：让学生分组讨论诗词、散文中还有哪些描绘秋天的精彩语句，每组选出一两句进行分享。

2.写作练习：要求学生运用本节课所学的修辞手法和词汇，写一段关于秋天景色的描述，鼓励创新和个性化表达。

【课堂提问与互动】（10分钟）

1.教师挑选几名学生朗读自己的写作段落，并邀请其他学生进行评价，提出建议。

2.针对学生的写作，教师进行现场点评，指出优点和需要改进的地方，同时解答学生在写作过程中遇到的问题。

【总结与拓展】（5分钟）

1.教师简要总结本节课的教学内容，强调秋天的色彩和语言表达技巧。

2.布置课后作业：让学生结合本节课的学习，完成一篇以秋天为主题的作文，鼓励学生发挥想象，创作出富有个性化和创意的作品。

【教学双边互动】（贯穿整个教学过程）

1.在讲授新课、巩固练习、课堂提问等环节，教师与学生保持积极的互动，鼓励学生提问、表达观点，充分调动学生的主观能动性。

2.教师关注学生的学习反馈，根据学生的理解程度调整教学节奏，确保教学效果。

教学资源拓展

1.拓展资源

-推荐阅读：与本节课相关的诗词、散文作品，如《秋夜将晓出篱门迎凉有感》、《秋日登吴公台上寺远眺》等，以加深学生对秋天主题文学作品的理解。

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