2024-2025学年小学生心理援助活动的教学设计.docxVIP

2024-2025学年小学生心理援助活动的教学设计

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教学内容

《2024-2025学年小学生心理援助活动》教学设计，以人教版心理健康教育教材为基础，主要包括以下章节内容：

1.《认识自我》：帮助学生了解自己的优点和不足，培养自信、自尊、自爱的态度。

2.《情绪管理》：教授学生识别、表达和管理自己的情绪，提高情绪调节能力。

3.《人际交往》：引导学生学会倾听、尊重、理解他人，培养良好的人际沟通技巧。

4.《压力应对》：教育学生正确面对学习、生活中的压力，掌握有效的压力缓解方法。

5.《时间管理》：培养学生合理安排时间，提高学习效率，养成良好的时间管理习惯。

6.《抗挫折能力》：帮助学生增强心理韧性，面对困难和挫折时能够保持积极向上的心态。

教学内容紧密结合课本，旨在提升学生心理素质，助力学生健康成长。

二、核心素养目标分析

本课程围绕小学生心理援助活动，紧密联系课本内容，重点培养以下核心素养：

1.自我认知与自我调控：学生能够认识并接纳自己的特点，学会调整情绪，形成积极的自我认知。

2.社会交往与合作能力：学生掌握有效沟通技巧，建立良好的人际关系，提升团队协作能力。

3.问题解决与决策能力：学生学会面对压力和挫折，具备独立思考和解决问题的能力，做出明智的决策。

4.时间管理与分析评价：学生合理安排时间，提高效率，培养分析评价自身行为的能力，实现自我成长。

三、教学难点与重点

1.教学重点

-《认识自我》：核心内容为自我评价、自我接纳，强调学生认识个人特点，形成正面自我形象。

-《情绪管理》：重点在于识别情绪、表达情绪，学会合理调节情绪，避免情绪对行为的影响。

-《人际交往》：关键在于倾听、尊重、同理心，培养学生的有效沟通和团队合作能力。

-《压力应对》：着重于识别压力源，掌握缓解压力的方法，如深呼吸、放松训练等。

-《时间管理》：关注时间分配、优先级排序，提高学生的计划性和执行力。

-《抗挫折能力》：核心在于培养面对困难的积极态度，学习恢复力和逆境应对策略。

2.教学难点

-自我认知的深入：学生往往难以客观评价自己，需要引导他们深入探索自我，正视自己的优缺点。

-情绪调节技巧：学生可能难以掌握情绪调节的具体方法，需要通过实际操作和情景模拟来突破。

-真诚沟通的实践：在人际交往中，学生需学会如何真诚地表达自己，理解他人，这需要大量的实践和反馈。

-压力管理的个性化：每位学生对压力的反应不同，难点在于帮助他们找到适合自己的压力缓解方式。

-时间规划的执行：学生知道时间管理的重要性，但实际执行时往往遇到困难，需要培养具体可行的规划能力。

-挫折应对的积极性：培养学生面对挫折时的积极心态，挑战在于如何激发他们的内在动力和乐观精神。

四、教学方法与手段

1.教学方法：

-讲授法：通过生动的语言和案例，讲解心理健康知识点，引导学生理解和掌握。

-讨论法：组织学生就心理问题展开小组讨论，促进互动交流，提高学生思考和分析问题的能力。

-实践法：设计角色扮演、情景模拟等活动，让学生在实践中学会心理援助技巧，增强实际操作能力。

2.教学手段：

-多媒体教学：运用PPT、视频等展示教材内容，直观形象地呈现心理援助方法，提高学生的学习兴趣。

-教学软件：利用心理辅导软件，为学生提供心理测评、情绪调节等互动体验，提升教学效果。

-网络资源：整合互联网心理教育资源，拓展学生学习渠道，丰富教学内容。

五、教学过程

第一课时：《认识自我》

一、导入新课

1.同学们，大家好！今天我们要学习的是如何认识自我。请大家先思考一下，你们了解自己吗？知道自己有哪些优点和不足吗？

2.让学生分享自己对自我认识的看法。

二、课文主旨内容探究

1.请同学们翻到教材第10页，阅读“认识自我”这一部分内容。

2.提问：文章中提到了哪些方法可以帮助我们更好地认识自己？

3.学生回答：自我观察、自我评价、他人评价等。

4.讲解：是的，这些方法都是帮助我们认识自我的有效途径。下面我们来详细了解一下这些方法。

三、教学重点与难点讲解

1.自我观察：让我们从自己的兴趣爱好、性格特点、优点和不足等方面来观察自己。

-让学生举例说明自己的兴趣爱好。

-通过性格测试，帮助学生了解自己的性格特点。

2.自我评价：要学会客观地评价自己，既不高估自己，也不低估自己。

-引导学生列出自己的优点和不足。

-教会学生如何通过自我评价来调整自己的行为和心态。

3.他人的评价：他人的评价可以帮助我们更全面地了解自己。

-让学生学会如何接受他人的评价，并从中找到自己的不足。

-讲解如何正确对待他人的赞美和批评。

四、课堂实践

1.请同学