人教版生物七年级下册：4.6.1 人体对外界环境的感知 教案.docx

人教版生物七年级下册：4.6.1人体对外界环境的感知教案

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

人教版生物七年级下册：4.6.1人体对外界环境的感知教案

教学内容

人教版生物七年级下册第4章第6节《人体对外界环境的感知》。本节课主要内容包括：1.视觉的形成和听觉的形成；2.嗅觉、味觉、触觉、温度觉等感觉器官的功能；3.神经系统在感知过程中的作用。通过本节课的学习，学生能够了解人体感知外界环境的基本原理和过程，认识各种感觉器官的功能，以及神经系统在感知过程中的作用。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标包括：1.生命观念的建立，理解人体是一个统一的整体，各种感觉器官和神经系统共同作用才能感知外界环境；2.科学思维的培养，通过分析视觉、听觉等感知过程，提升学生分析问题和解决问题的能力；3.科学探究的能力，学生能够通过实验和观察，探究嗅觉、味觉等感觉器官的功能；4.社会责任的认知，了解生物学知识在生活中的应用，关注人体健康，培养健康的生活方式。

学情分析

考虑到所教的是七年级的学生，他们在之前的学习中已经接触过一些生物学的基本概念，如细胞、组织、器官等。大部分学生对生物学有着浓厚的兴趣，具有一定的观察和实验能力。然而，由于年龄和认知水平的限制，他们在理解较为复杂的生物学现象和原理时可能会遇到一定的困难。

在知识方面，学生对人体感官的基本概念和功能可能仅限于表面理解，对于感官的工作机制和神经系统的复杂相互作用可能较为陌生。在能力方面，虽然学生具备一定的观察和实验能力，但在分析问题和解决问题方面可能还需要进一步的引导和培养。在素质方面，学生的学习习惯和自律性参差不齐，这可能会影响到课堂纪律和教学效果。

针对以上学情，教师在教学过程中应注重引导学生从生活实际出发，通过观察、实验等方法，逐步深入理解生物学知识。同时，教师还需关注学生的个体差异，因材施教，确保每个学生都能在课堂上得到充分的关注和指导。

教学方法与手段

1.教学方法

-互动式讲授：通过提问、讨论等方式，激发学生对生物学知识的兴趣，提高他们的主动性和参与度。

-实验教学：组织学生进行观察和实验，让学生亲身体验生物学现象，增强他们的实践操作能力。

-小组合作：鼓励学生进行小组讨论和合作，培养他们的团队协作能力和沟通能力。

2.教学手段

-多媒体教学：利用多媒体设备展示生物学图像、视频等资源，帮助学生直观地理解生物学知识。

-教学软件：运用教学软件进行模拟和互动，提高学生的学习兴趣和参与度。

-网络资源：引导学生利用网络资源进行自主学习和探究，拓宽他们的知识视野。

教学过程

1.导入新课

亲爱的同学们，大家好！今天我们要学习的是关于人体对外界环境的感知。在我们日常生活中，我们通过眼睛看到美丽的风景，通过耳朵听到动听的音乐，通过鼻子闻到各种香味，这些感知都是如何产生的呢？让我们一起探索一下吧！

2.讲授知识

首先，我们来了解一下视觉的形成。当我们看物体时，物体的光线进入眼睛，经过角膜、瞳孔、晶状体等结构的折射，最终在视网膜上形成倒置的图像。视网膜上的感光细胞将图像信息转化为神经冲动，通过视神经传送到大脑皮层的视觉中枢，我们就能看到物体了。

3.课堂互动

同学们，你们知道嗅觉、味觉、触觉、温度觉等感觉器官是如何工作的吗？请你们根据自己的经验，分享一下对这些感觉的了解。

学生1：嗅觉是通过鼻子闻到的，比如妈妈做的饭菜香味。

学生2：味觉是通过舌头尝到的，比如甜、酸、苦、咸等味道。

学生3：触觉是通过皮肤感受到的，比如摸到柔软的物体或是疼痛的感觉。

学生4：温度觉是通过皮肤感受到的，比如感觉到热水或是冷水。

4.实验探究

现在，我们来进行一个简单的实验，来探究嗅觉的功能。请同学们拿出一张纸条，轻轻地闻一闻，看看能否闻到纸条上的气味。

学生：我能闻到纸条上的气味，比如香味或是烟味。

5.总结与拓展

同学们，通过今天的学习，我们了解了人体对外界环境的感知过程，以及各种感觉器官的功能。希望你们能够将这些知识运用到生活中，关注自己的身体健康，养成良好的生活习惯。

此外，你们还可以进一步探究神经系统的功能，了解它是如何参与到感知过程中的。可以查阅相关资料，或是进行一些实验研究，加深对生物学知识的理解。

6.作业布置

请同学们课后完成练习册上的相关习题，巩固今天学到的知识。同时，还可以结合自己的生活经验，思考一下还有哪些生物学现象值得探究，下节课和大家分享。

拓展与延伸

六、拓展与延伸

1.拓展阅读材料

-《人体感官的奥秘》：一篇介绍人体感官系统深入研究的科学文章，适合对生物学感兴趣的同学阅读。

-《神经科学入门》：一本介绍神经系统基础的书籍，有助于学生理解感知过程中