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统编版必修上册第一单元1《沁园春·长沙》（教案）

主备人

备课成员

教材分析

《沁园春·长沙》是统编版必修上册第一单元的一首重要诗歌，作者是毛泽东。这首诗歌描绘了长沙的美丽景色和革命斗争的历史，语言优美，情感丰富，具有很高的文学价值和历史意义。通过学习本诗，学生可以深入了解中国近现代史上的重要事件，培养爱国主义情怀，同时提高文学鉴赏能力和语文素养。本节课将围绕诗歌内容、语言特色和历史背景进行深入解析，与课本紧密关联，提升学生对文本的理解和分析能力。

核心素养目标

重点难点及解决办法

重点：理解并感悟《沁园春·长沙》的文学意境和作者的情感表达，掌握诗歌的艺术特色。

难点：把握诗歌中的意象运用和象征意义，以及如何将诗歌内容与历史背景相结合。

解决办法：通过对比分析、小组讨论和教师引导，帮助学生逐步解读诗歌中的关键意象，如“湘江北去”、“橘子洲头”等，理解其象征含义。结合课本注释和相关资料，深入探讨诗歌创作的历史背景，使学生能够在具体语境中感悟作者的情感。同时，运用多媒体教学资源，如图片、音频等，增强学生的感官体验，帮助他们更好地领会诗歌的艺术魅力。通过课堂互动和课后写作练习，巩固对诗歌形式和内容的学习，提高学生的文学鉴赏能力和批判性思维。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过精讲诗歌内容，引导学生理解诗文的深层含义，强调重点，解释难点。

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，鼓励他们发表对诗歌意境、情感和艺术特色的见解，促进思维碰撞。

3.体验式教学法：通过角色扮演、朗诵等形式，让学生身临其境地感受诗歌魅力，增强学习体验。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT、视频等展示诗歌背景、意象图片，增强视觉效果，帮助学生直观理解。

2.网络资源：引入在线诗词鉴赏平台，拓展学习资源，提高学生的信息素养。

3.互动软件：运用教学互动软件，进行课堂实时问答、讨论，提高课堂互动性和学习积极性。

教学过程

首先，我会以一首诗引入今天的课程——《沁园春·长沙》。让我们共同走进这首诗，感受它背后的历史深度和文学魅力。

1.导入新课（5分钟）

教师活动：在PPT上展示长沙的美丽图片，询问学生对长沙的了解。

学生活动：学生分享对长沙的印象。

2.诵读诗歌（10分钟）

教师活动：播放配乐朗诵视频，引导学生跟读，注意语音语调。

学生活动：学生跟读，感受诗歌的韵律美。

3.探究全文主旨（15分钟）

教师活动：提问“这首诗歌主要描绘了什么场景？表达了什么样的情感？”，引导学生思考。

学生活动：学生从课文中找出关键句子，如“独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。”，分析诗歌描绘的场景和情感。

4.分析诗歌艺术特色（20分钟）

教师活动：讲解诗歌的意象、修辞手法等，如“湘江北去”象征革命的进程，分析作者如何通过意象表达情感。

学生活动：学生通过小组讨论，分析诗歌的艺术特色，并在课堂上分享。

5.背景知识拓展（15分钟）

教师活动：讲解诗歌的历史背景，毛泽东创作这首诗歌的时期，以及它在中国革命历史中的意义。

学生活动：学生了解历史背景，进一步理解诗歌的深层含义。

6.课堂小结（5分钟）

教师活动：总结本节课的学习内容，强调诗歌的情感表达和艺术特色。

学生活动：学生回顾所学内容，加深记忆。

7.作业布置（5分钟）

教师活动：布置作业，要求学生写一篇关于《沁园春·长沙》的感想，谈谈自己对诗歌的理解。

学生活动：学生认真听讲，明确作业要求。

8.课堂延伸（课后）

教师活动：鼓励学生在课后通过网络、书籍等途径，进一步了解毛泽东的其他作品，拓宽知识面。

学生活动：学生在课后进行自主学习，提升自己的文学素养。

学生学习效果

1.知识掌握：学生能够熟练地背诵《沁园春·长沙》，理解并掌握了诗歌的基本内容、艺术特色和历史背景。他们对课文中关键句子、重要意象有了深入的理解，如“湘江北去”、“独立寒秋”等，并能运用这些知识分析诗歌的情感表达。

2.文学鉴赏能力：学生在教师的引导下，通过分析诗歌的意象、修辞手法等，提高了对古诗词的鉴赏能力。他们能够从文学角度评价《沁园春·长沙》，对诗歌的韵律美、意境美有了更深刻的体会。

3.思维能力：在小组讨论和课堂分享中，学生积极思考、表达自己的观点，锻炼了批判性思维和逻辑表达能力。他们学会了如何从历史背景出发，深入挖掘诗歌的内涵，形成自己的见解。

4.情感共鸣：通过学习《沁园春·长沙》，学生能够感受到作者毛泽东的豪情壮志和爱国情怀，激发自己的民族自豪感。他们在诗歌中找到了情感共鸣，培养了积极向上的价值观。

5.团队合作与交流：在小组讨论环节，学生学会了倾听、尊重他人意见，提高了团队协作能力。