统编版语文三年级上册第三单元整体教学设计-奇妙的童话王国.docx

统编版语文三年级上册第三单元整体教学设计-奇妙的童话王国

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教学内容

统编版语文三年级上册第三单元整体教学设计，以“奇妙的童话王国”为主题，紧密结合课本内容。本单元包含《卖火柴的小女孩》、《白雪公主》、《灰姑娘》等经典童话故事。通过本单元的学习，学生将能够理解童话故事的基本情节，体会童话中的善恶美丑，培养正确的价值观和审美观。同时，引导学生发挥想象，模仿童话故事创作，激发对语文学习的兴趣。

核心素养目标

本单元的教学旨在提升学生语文学科的核心素养，具体包括：

1.提升学生的文学素养，通过阅读和分析经典童话故事，如《卖火柴的小女孩》、《白雪公主》、《灰姑娘》等，使学生能够理解童话故事的基本情节，体会童话中的善恶美丑，培养正确的价值观和审美观。

2.提升学生的思维素养，通过引导学生发挥想象，模仿童话故事创作，培养学生的创新思维和逻辑思维。

3.提升学生的交流与合作素养，通过分组讨论、分享心得等方式，培养学生的表达能力和团队协作能力。

4.提升学生的文化素养，通过学习童话故事，使学生能够理解和尊重不同的文化，培养学生的文化意识和跨文化交际能力。

学情分析

针对三年级学生的学情，本单元的教学设计将充分考虑学生的知识基础、能力水平、心理特点和行为习惯。

1.知识基础：学生在之前的学习中已经接触过一些童话故事，对童话的基本特点和结构有所了解。在此基础上，本单元将通过深入解读经典童话，帮助学生进一步巩固对童话故事的认识。

2.能力水平：学生在阅读理解、写作、口头表达等方面有了一定的基础。本单元的教学将设计丰富多样的活动，如角色扮演、故事续编等，旨在提高学生的综合语言运用能力。

3.心理特点：三年级学生好奇心强，想象力丰富，对童话故事充满兴趣。教学过程中，教师将充分利用学生的这一心理特点，激发他们的学习热情，引导他们主动探索、积极思考。

4.行为习惯：学生在学习过程中养成了良好的听、说、读、写习惯，但部分学生对阅读理解的深度和写作技巧有待提高。本单元的教学设计将针对这一情况，注重培养学生的阅读分析和写作能力。

综合考虑学生的学情，本单元的教学设计将以学生为主体，注重启发式教学，充分调动学生的积极性、主动性和创造性，使他们能够在轻松愉快的氛围中学习，提高语文学科的核心素养。

教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：本单元教学将采用讲授法、讨论法、案例研究法和项目导向学习法等，结合童话故事的特点，引导学生深入理解故事内容，提高阅读和写作能力。

2.设计具体的教学活动：组织学生进行角色扮演，让学生身临其境地感受童话故事的魅力；开展实验活动，如制作童话故事手抄报，培养学生的动手能力和创造力；设计游戏互动环节，如童话知识问答，激发学生的学习兴趣。

3.确定教学媒体使用：充分利用多媒体教学资源，如PPT、视频、音频等，为学生提供丰富的学习材料，增强课堂教学的趣味性和生动性。同时，鼓励学生在课后自主查找相关资料，进行拓展学习。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对童话王国的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道童话王国是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于童话王国的图片或视频片段，让学生初步感受童话的魅力或特点。

简短介绍童话王国的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.童话基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解童话的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解童话的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍童话的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.童话案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解童话的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的童话案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解童话的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用童话解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论童话的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与童话相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对童话的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调童话的