3-2《哦，香雪》教学设计 统编版高中语文必修上册.docx

3-2《哦，香雪》教学设计统编版高中语文必修上册

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教学内容

本节课的教学内容来自统编版高中语文必修上册第三单元第二课《哦，香雪》。本课是现代短篇小说，通过对北方小山村香雪等一群少女的描写，展现了她们对现代文明的渴望和对美好未来的追求。文章以香雪对火车的迷恋为线索，通过火车的到来，引发了一系列事件，从而反映了改革开放初期农村的生活状态和人们的思想变化。本节课的教学目标是通过分析课文内容，让学生理解作者通过对人物的刻画和情节的安排，表达了对改革开放初期农村女性的赞美和对美好未来的向往。

二、核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括审美鉴赏与创造、语言建构与运用、思维发展与提升。通过学习《哦，香雪》，学生能够感受作者优美的文字表达，培养审美鉴赏能力；通过分析人物形象和情节安排，学生能够理解作者的写作手法，提升思维品质；同时，通过课堂上对课文内容的讨论和思考，学生能够运用语言表达自己的观点，提高语言建构与运用能力。

三、重点难点及解决办法

重点：分析《哦，香雪》中的人物形象和情节安排，理解作者的写作手法和表达主题的意图。难点：深入理解香雪等少女对现代文明的渴望和对美好未来的追求，以及作者对此的赞美和向往。

解决办法：首先，通过引导学生仔细阅读课文，找出文中对香雪等人物的描写，分析他们的性格特点和对现代文明的向往。其次，通过讨论和思考，让学生理解作者通过对人物的刻画和情节的安排，表达了对改革开放初期农村女性的赞美和对美好未来的向往。再次，通过对比分析，让学生理解香雪等少女的渴望和追求与现实生活的差距，引发学生对现实问题的思考。最后，通过写作练习，让学生运用自己的语言表达对现代文明的看法和追求，培养学生的写作能力。

四、教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：教师通过讲解课文内容，引导学生理解作者的写作手法和表达主题的意图。

2.讨论法：学生分组讨论课文中的情节和人物形象，分享彼此的理解和观点，促进思维的发展和提升。

3.写作练习：学生根据课文内容进行写作练习，运用自己的语言表达对现代文明的看法和追求，培养写作能力。

教学手段：

1.多媒体设备：利用多媒体课件和视频材料，生动展示课文中的情景和人物形象，增强学生的学习兴趣和理解能力。

2.教学软件：运用教学软件进行课堂互动和知识拓展，提供更多的学习资源和练习机会，提高教学效果和效率。

3.网络资源：利用网络资源，为学生提供相关的阅读材料和背景信息，拓宽学生的知识视野，促进自主学习。

五、教学过程

课前准备：

1.学生预习课文《哦，香雪》，了解课文内容和情节安排。

2.学生准备笔记本，用于记录课堂讨论和思考。

第一环节：导入（5分钟）

1.教师以问题引导方式导入课文，询问学生对现代文明的看法和追求。

2.学生分享自己的观点，引发对课文主题的思考。

第二环节：课文阅读与理解（15分钟）

1.教师引导学生仔细阅读课文，关注人物描写和情节安排。

2.学生阅读课文，记录下关键信息和感受。

第三环节：人物分析与讨论（15分钟）

1.教师提出问题，引导学生分析课文中的人物形象，如香雪、台儿沟等。

2.学生分组讨论，分享对人物的理解和看法。

第四环节：情节分析与思考（15分钟）

1.教师引导学生分析课文中的情节安排，如香雪对火车的迷恋、火车带来的变化等。

2.学生思考情节背后的意义，探讨作者的表达意图。

第五环节：主题探究与表达（15分钟）

1.教师引导学生从课文中提炼出主题，如对改革开放初期农村女性的赞美和对美好未来的向往。

2.学生进行小组讨论，结合自己的观点，表达对这个主题的理解和感受。

第六环节：写作练习（15分钟）

1.教师给出写作任务，要求学生运用自己的语言表达对现代文明的看法和追求。

2.学生进行写作练习，教师巡回指导并提供反馈。

第七环节：总结与反思（5分钟）

1.教师引导学生总结本节课的学习内容和收获。

2.学生分享自己的学习体会和反思。

课后作业：

1.学生根据课文内容，写一篇关于自己对现代文明的看法和追求的短文。

2.学生预习下一节课的内容，并准备相关问题。

六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《平凡的世界》：路遥的小说，描绘了中国改革开放初期农村的生活和人们的思想变化，与《哦，香雪》有相似的社会背景和人物形象。

-《中国在转型中》：一本关于中国改革开放的著作，可以让学生更深入地了解改革开放的历史背景和社会变化。

-《乡村教师的孩子们》：一篇报道农村教师和学生生活的小说，可以让学生关注农村教育和青少年成长的问题。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以查找有关改革开放时期农村女性的真实故事，了解她们的生