人教版（2019） 必修第一册 Unit 1 Teenage Life Reading for Writing教案.docx

人教版（2019）必修第一册Unit1TeenageLifeReadingforWriting教案

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

人教版（2019）必修第一册Unit1TeenageLifeReadingforWriting教案

教材分析

人教版（2019）必修第一册Unit1的主题是“TeenageLife”，ReadingforWriting部分主要介绍了一位名叫Simon的学生的日常生活。本节课旨在通过阅读和写作活动，使学生能够更好地理解和学习与青少年生活相关的词汇和表达方式，同时提高他们的阅读和写作技能。

本节课内容与学生的实际生活紧密相连，学生能够通过阅读理解不同青少年的生活状况，并通过写作活动表达自己的看法和经历。此外，通过本节课的学习，学生可以提高自己的语言表达能力，培养批判性思维能力。

核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过阅读和写作活动，学生能够提高自己的语言表达能力，培养批判性思维能力，增强对不同文化的理解和尊重，同时提高自己的自主学习能力和合作学习能力。

重点难点及解决办法

重点：

1.词汇和表达方式的掌握：本节课将引入许多与青少年生活相关的词汇和表达方式，如boardingschool,hostfamily,schooltrip等。

2.阅读理解能力的提升：学生需要通过阅读理解Simon的生活经历，理解不同青少年的生活状况。

难点：

1.理解并运用新的词汇和表达方式：学生可能对一些新的表达方式不够熟悉，需要通过例子和练习来掌握。

2.提高写作技能：学生需要能够将自己的生活经历和看法通过写作表达出来，这需要一定的语言组织能力。

解决办法：

1.通过例句和练习来让学生掌握新的词汇和表达方式。

2.通过小组讨论和写作练习来提高学生的阅读理解和写作能力。

3.提供适当的辅导和反馈，帮助学生克服难点。

教学方法与策略

1.采用任务型教学法，让学生在真实的语言环境中进行阅读和写作活动，提高他们的语言实际运用能力。

2.利用合作学习策略，让学生分组进行讨论和写作练习，促进学生之间的互动和交流。

3.运用多媒体教学资源，如图片、视频等，帮助学生更好地理解文本内容，激发学生的学习兴趣。

4.提供个性化指导，针对学生的不同需求进行辅导，帮助学生克服学习难点。

教学过程

1.Lead-in(5分钟)

导入新课，我会在黑板上写下TeenageLife这个词组，并提问学生：Whatdoesteenagelifemeantoyou?让学生发表自己的看法。然后我会分享一个关于青少年生活的简短视频，引导学生思考青少年生活的多样性。

2.Pre-reading(10分钟)

在阅读前，我会向学生介绍本节课的目标，即通过阅读理解Simon的日常生活，并提高阅读理解能力。然后我会给学生分发文章，让他们快速阅读并回答一些问题，以帮助他们预测文章内容。

3.While-reading(15分钟)

在阅读过程中，我会引导学生关注文章中的关键词汇和表达方式，如boardingschool,hostfamily,schooltrip等。我会让学生分组讨论，并分享他们对这些词汇的理解。同时，我会让学生回答一些关于文章细节的问题，以检查他们的阅读理解能力。

4.Post-reading(10分钟)

阅读后，我会让学生进行小组讨论，讨论Simon的生活经历与他们自己的生活的相似之处和不同之处。然后我会邀请几名学生分享他们的讨论结果，并鼓励其他学生提出自己的观点。

5.Writing(10分钟)

接下来，我会让学生写作一篇短文，描述他们的日常生活。我会提供一些写作提示，如描述一下他们的日常作息、兴趣爱好、学习压力等。学生可以自由发挥，用自己的语言表达自己的想法。

6.PeerFeedback(5分钟)

学生完成写作后，我会让他们互相交换作文，并提供反馈。我会指导学生如何给予积极的反馈，并提出一些改进的建议。

7.SummarizeandHomework(5分钟)

在课程结束时，我会让学生总结本节课所学的知识和技能，并布置一些相关的作业，如复习文章中的关键词汇，完成一篇关于自己生活的写作等。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-青少年生活调查问卷：设计一份问卷，让学生调查并了解同龄人的生活方式、兴趣爱好、学习压力等。

-青少年生活文章集合：收集一些关于青少年生活的文章，如关于青少年心理、健康、教育等方面的文章，让学生阅读并提高他们的阅读理解能力。

-青少年生活话题讨论：组