小学数学中解应用题初探 论文.docx

小学数学中解应用题初探

摘要：在小学数学题中，应用题教学也已成为小学数学教师十分重视的内容。这是由于应用题是一种综合性较强的题型，包含的知识点较多，可以在一定程度上培养学生的理解能力、分析能力及综合运用数学知识的能力。因此，正确的解题思路及方法对于提高应用题解题效率、正确率具有十分重要的意义。所以本文主要探索小学数学应用题解题过程中的常见问题，有针对性地提出解题策略，从而提高小学生的解题效率。

关键词：小学数学；解应用题；解题方法；

解答应用题时，学生只有准确把握应用题中的数量关系，才能在复杂的数学条件中筛选出有价值的信息[1]。思路清晰是解答应用题的重要因素[2]，也是提高解题正确率的关键因素。因此，掌握相应的思维方法可以在一定程度上帮助学生分析数量关系，综合提高应用题解答能力。应用题的解题方法很多，需要教师结合本班学生的具体特点来挑选对应的教学策略，从而达到教学目的。

引言：本文主要探索小学数学应用题解题过程中的常见问题，有针对性地提出解题策略，从而提高小学生的解题效率。小学数学应用题教学的意义是什么？小学数学应用题解题过程中有哪些常见问题呢？小学数学中解应用题的方法和对策。

一、小学数学应用题教学的意义是什么

首先是巩固学生的数学知识基础

一道应用题里会包含很多知识点。这些都是学生最终解答应用题的线索或条件。因此，小学数学应用题在一定程度上起到了巩固学生数学知识基础的作用。

学生在实际解答应用题的过程中，会对数学的基础知识形成一个较为清晰的认知，从而增进理解，加深记忆。

其次是提高学生的理解能力

一般情况下，小学数学应用题对提高学生的理解能力具有一定的促进作用。小学数学练习题一般以竖式计算为主。小学生如果对数学概念及数学公式有了清晰的理解，就可以解决相应的问题。但小学数学应用题不一样。应用题一般会以图画或文字的形式来阐述信息。学生需要经过一定的思考，准确把握条件中的数量关系。

这对小学生的理解能力及阅读能力提出了一定的要求。因此，小学应用题教学可以在一定程度上提高学生的理解能力，让学生学会运用自身的能力来解决相应的数学问题。

再次是提高学生的生活问题解决能力

小学数学应用题一般和生活的联系较强[4]。因此，学生在解决相应的数学应用题时，就能锻炼自身的生活问题解决能力。虽然小学生的思维方式有待发展，生活经验不足，但生活问题是他们一直接触的。而且，提高学生的生活问题解决能力既符合新课程改革的发展要求，又可以让学生学会在生活中运用数学思维。

二、小学数学应用题解题过程中有哪些常见问题呢

第一，教师对教学内容认识不到位

在新课程改革的大背景下，小学数学教材发生了很大变化，在题型、内容难度方面都需要教师去研究。比如，在改革之前，教师都是将同种类型的应用题放在一起训练，如今则是将不同类型的应用题放在一起训练；在改革之前，教师会单独分一章节进行应用题的训练，如今则是将应用题分散到各个环节，如案例分析、课后习题等；在改革之前，应用题一般会以文字的形式出现，如今则大都会与图画结合，将应用题中的数量关系用图画表示出来，让学生寻找图画中的条件及问题，使应用题的种类变得丰富多彩。

第二，对学生自主思维能力的培养不够

在实际的小学数学教学过程中，教师的教学理念并没有随着新课改的要求而及时更新，有时会显得教学方法不是很成熟。有些教师为了加快教学进度，基本不会留给学生自主学习的机会及时间，而是自己从始至终地参与。一般是教师说“一”，学生不敢说“二”。这样的教学行为根本不能提高学生的自主思维能力。当学生的自主思维能力发展受到限制时，他们的发展就会受到限制。小学生的自主思维能力不是很成熟。但通过自主思考及探究，他们这方面的能力会得到相应提高，他们也就能利用自身的能力来解决小学数学应用题。因此，在实际的小学数学应用题教学过程中，教师要重视学生自主思维能力的发展，让学生不断更新解题的思路，从而提高小学数学教学效率。

第三，教师忽视了解题技巧的传授

在实际的小学数学应用题教学过程中，教师为了增强学生的解题兴趣，常常会采用创设情境的方法。比如，在一些公开课上，如果没有相应的情境，教师常常会担心自己的得分很低。但是，在实际的创设情境过程中，教师忽视了情境创设的根本目的及教学内容，只追求创设情境这种形式，必然会降低教学效率。其实，应用题中包含各类条件及解题信息。学生需要对关键的信息作出相应判断，并在判断的基础上选择合适的解题方法。一般学生在解答应用题之后都要再次检查自己的解决方案及答案，寻找可能会出现失误的地方。然而，在实际的教学过程中，教师一般只关注学生的最终结果，而不重视解题技巧的传授或个人解题能力的培养，造成学生的综合数学能力未能提高。

三、小学数学中解应用题的方法和对策

首先找出规律归纳步骤

要解答应用题，归纳解题步骤十分重要。这可以在一定程度上降低出错的几