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微写作，让“写”如此轻松

---初中英语微写作教学的实践探究

摘要：在初中英语学习过程中普遍存在着谈“写”色变的现象。如何帮助学生克服畏难情绪，提高写作水平，是英语教学中一个急需解决的问题。本人通过微写作的教学实践，探讨微写作的原因、背景、特点、方法、形式、评价方式和效果，以便帮助学生提高写作兴趣，树立写作自信，培养写作习惯，提高写作水平。

关键词：英语；微写作；实践

引言：听说读写是英语学习的四项基本技能，而写是英语输出的重要渠道。

在实际的英语教学中，谈“写”色变是常见的课堂现象，写作难是很多学生发自内心的感受。而“费时、低效、无生气”则是摆在我们面前的难题。如何在教学中帮助学生摆脱这一难题，让学生愿写、乐写、会写呢？通过这段时间微写作的实践探究，终于找到了一条“曲径通幽”的途径，悟出了几点心得体会，下面我就从“微写作”出发，谈谈微写作的原因、背景、特点、方法、形式、评价方式和效果。

一、微写作的原因

对于初中生来讲，写作无疑是英语听、说、读、写中最难的一个环节，它不仅要求学生掌握一定的词汇量和语法知识，更考验学生综合运用语言的能力。我们的学生大部分来自农村，英语基础普遍较差，对写作的兴趣不浓。在传统的写作课上学生提起笔不知道写什么，茫然不知所措，即使生搬硬套课本上的几句，也就没了下文。好多学生不会写，干脆就放弃了，考试的时候书面表达部分空白。

导致英语成绩不理想，学习压力增大。以致于引发一系列的其他问题。相对于传统的写作教学，微写作因其“短小精悍”篇幅短用时少而被广大学生所接受。

二、微写作的背景

在传统的初中英语写作课上，老师往往只关注结果而不注重过程，也就是“教师命题——学生写作——教师批改”这种模式。在这种模式下，老师往往只注重语法、词汇、拼写等，而忽略了培养学生正确的写作习惯和写作技巧，这样既不能激发学生写作的兴趣也不能提高学生的写作效果，因而就不能增强学生学习的成就感和愉悦感。而微写作适合于当今快速的生活学习节奏。微写作的观点最初应该是来源于微型小说，现代信息科技带给人们紧张忙碌的生活之余更是催生了一系列的“微”概念，如：微信，微商，微课，微影等。

因此现状需要微写作，时代需要微写作，形式造就微写作。

三、微写作的特点

微写作目前还处于实践探索阶段。“微写作”是指在初中英语教学中，为了培养学生的写作兴趣，加强师生间的写作交流，提高学生书面表达能力而进行的一项小型英语写作训练，它的题材各种各样，内容丰富多彩，体裁没有限制。与传统的英语作文相比，有以下特点：

（1）“用时”微。初中阶段一篇英语作文一般要求100个单词左右，至少要花费学生20分钟甚至更多的时间才能完成，那么，微写作只需占用学生3到5分钟的时间，不会超过10分钟就能完成，有些孩子甚至在课余时间就可以写一篇微作文。所以，微写作的创作时间非常灵活。

（2）“写点”微。一般一篇完整的英语作文由几部分组成，包括开头，正文，结尾这样几个部分，如果少了哪一部分文章就显得不够完整，微作文就不一样了，它只侧重某个话题的某个方面，但是从这简单的几句话也能看出作者的情感态度价值观。

（3）“成篇”微。如果一篇完整的作文要求字数80到100个单词，每天写一篇大作文是不可能的，这对于大部分初中生来说无疑是沉重的负担，但是微写作要求是一两句话，这样的话每天写一篇就轻松容易多了，学生不会有太大的压力和负担。

四、微写作的方法

1.微对话

对于大部分农村学生来说，七年级刚开始正式学习英语，所掌握的词汇量较少，英语学习也主要以交际性对话为主，因此可采取微对话形式进行书面表达的训练。例如，人教新目标英语七年级上册从第一单元A：What’syourname?B：MynameisMike.这些简单的对话入手，让学生在本节课下课前几分钟时间写下这个对话，由于刚刚学过，学生写起来也是soeasy.然后同桌之间互相检查批改一下，既检查了当堂所学的目标语言，又进行了写作练习。还有第五单元学习了A：Doyouhaveasoccerball?B：Yes，Ido.Ihaveasoccerball.第六单元学习了A：Doyoulikebananas?B：Yes，Ido.Ilikebananas.第九单元学习了A：What’syourfavoritesubject?B：Myfavoritesubjectisscience.等等，每学习一个新的对话就让学生当堂写下来，让学生在不知不觉中把介绍自己的句子都掌握了，再碰到介绍自己的作文，就不会无话可说无处可写了。

2.微词汇

随着学习的逐渐深入，在七、八年级的英语学习中出现了一些日常生活中的使用频率较高的词汇，把这些高频词汇让学生在句子中运用出来，通过这种微词汇的方式有助于学生对该词汇的掌握。例如：Ithinktimeisveryimportanttoallof