初中语文 八年级上册 6《藤野先生》〔教学设计〕.docx

初中语文八年级上册6《藤野先生》〔教学设计〕

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教材分析

《藤野先生》是初中语文八年级上册的一篇课文，主要讲述了中国著名文学家鲁迅在日本留学时，与一位名叫藤野先生的日本老师之间的故事。通过回忆藤野先生的高尚品质和对学生的关爱，展现了藤野先生对学生的影响，同时也表达了作者对藤野先生的感激和怀念之情。这篇课文旨在培养学生对文学作品的阅读兴趣，提高学生的文学素养，并引导学生从课文中感悟到藤野先生的优秀品质和对学生的关爱。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括：培养学生对文学作品的阅读兴趣和鉴赏能力，提高学生的文学素养；通过学习课文《藤野先生》，使学生能够理解并感悟藤野先生的优秀品质和对学生的关爱，培养学生的道德情操；引导学生学会从课文中提取关键信息，发展学生的信息提取和分析能力；通过讨论和分享，培养学生的合作意识和团队协作能力；通过自主学习和探究，培养学生的自主学习能力和问题解决能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在之前的学习中，已经掌握了初中语文的基本阅读和理解能力，能够理解并分析文学作品的主题和人物形象。他们可能已经接触过一些关于鲁迅和他的作品的资料，对日本留学的历史背景有一定的了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对于文学作品通常感兴趣，尤其是那些与现实生活相关的故事。他们在阅读和分析课文时，能够运用已有的阅读理解能力，对课文进行深入的理解和分析。学生的学习风格各异，有的喜欢独立思考，有的喜欢与他人讨论和合作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在阅读《藤野先生》这篇课文时，学生可能会遇到一些生僻词汇和表达方式，需要通过上下文来理解和猜测。同时，学生可能对文中的一些文化背景和历史事件不太了解，需要通过教师的引导和补充讲解来加深理解。此外，学生可能对课文中的情感描写和内心活动较难把握，需要通过教师的引导和示范来培养这方面的阅读和分析能力。

教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：本节课将采用讲授法、讨论法和案例研究法相结合的教学方法。讲授法用于介绍课文背景、文学特点和分析课文内容；讨论法用于引导学生交流对藤野先生的看法和感受；案例研究法用于分析课文中的具体事件和人物形象。

2.设计具体的教学活动：首先，学生将独立阅读课文《藤野先生》，了解故事情节和人物关系。接着，学生将分组进行角色扮演，模拟故事中的场景，增强对课文内容的理解和体验。然后，教师将组织学生进行小组讨论，分享对藤野先生的看法和感受，并从课文中找出支持观点的证据。最后，教师将引导学生进行案例研究，分析课文中的具体事件和人物形象，深入理解藤野先生的优秀品质和对学生的关爱。

3.确定教学媒体使用：本节课将使用多媒体课件和文学作品相关的图片、视频等教学媒体。多媒体课件用于展示课文内容、人物形象和事件情节，帮助学生更好地理解和分析；文学作品相关的图片和视频用于提供visualaids，增强学生的学习兴趣和参与度。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

教师通过展示日本留学的历史背景图片，引导学生回顾鲁迅在日本留学的故事。然后提出问题：“你们认为什么样的老师才能被称为优秀老师？”让学生思考并分享自己的观点。

2.讲授新课（15分钟）

教师围绕教学目标和教学重点，讲解课文《藤野先生》的内容。重点分析藤野先生的优秀品质和对学生的关爱，以及作者对藤野先生的感激和怀念之情。同时，引导学生关注课文中的细节，如藤野先生的教学方法、对学生的关怀等。

3.师生互动环节（10分钟）

教师提出问题：“你们觉得藤野先生为什么能够对学生产生深远的影响？”引导学生进行思考和讨论。学生可以分享自己的观点，也可以结合自己的生活经验进行阐述。教师在过程中给予指导和反馈，引导学生深入理解藤野先生的优秀品质。

4.巩固练习（5分钟）

教师给出几个与课文相关的问题，要求学生独立完成。例如：“请简要概括藤野先生的优秀品质。”、“请谈谈你对作者怀念藤野先生的原因的理解。”学生完成练习后，教师选取部分学生的答案进行点评和讲解。

5.课堂提问（5分钟）

教师针对课文内容提出一些思考题，要求学生进行回答。例如：“如果你是鲁迅，你会如何表达对藤野先生的感激之情？”、“你觉得藤野先生的教学方法对你的学习有什么启示？”学生可以自由发言，教师在过程中给予指导和反馈。

6.总结与拓展（5分钟）

教师对本节课的内容进行总结，强调藤野先生的优秀品质和对学生的关爱。然后提出一些拓展问题，引导学生思考如何在自己的生活中践行藤野先生的精神。例如：“你们认为如何成为一名优秀的老师？”、“你们在学习过程中遇到过哪些关爱和帮助？”学生可以分享自己的观点和经历。

总计用时：40分钟。

拓展与延伸

1.提供与本节课