第10课 《往事依依》（教学设计）2024-2025学年七年级语文上册同步精品课堂（统编版2024·五四学制）.docx

第10课《往事依依》（教学设计）2024-2025学年七年级语文上册同步精品课堂（统编版2024·五四学制）

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

教材分析

《往事依依》是2024-2025学年七年级语文上册同步精品课堂（统编版2024·五四学制）中的一篇课文。本课文以回忆的方式，描绘了作者童年时代的一些美好时光，表达了作者对往事的怀念之情。本文主要让学生感受作者对童年生活的留恋，培养学生的阅读兴趣和情感表达能力。通过对课文的学习，学生可以理解并体会到作者的情感，同时也能提高自己的语文素养。

核心素养目标

本节课的核心素养目标包括：语言能力、思维品质、文化理解和审美情趣。通过学习《往事依依》，学生能够提升自己的语言表达能力，培养良好的思维品质，深入理解课文所蕴含的文化内涵，同时提高自己的审美情趣。通过本节课的学习，学生将能够更好地理解和欣赏文学作品，培养自己的语文素养。

学情分析

本课文的受众为七年级的学生，他们已经具备了一定的语文基础，能够理解和分析一些简单的文学作品。但在阅读和理解方面，学生们的程度参差不齐，部分学生可能对一些表达方式和修辞手法还不够熟悉。

在思维品质方面，学生们善于思考，勇于提问，具备一定的分析和解决问题的能力。但在理解抽象的情感和细腻的心理描写方面，部分学生可能还存在一定的困难。

学生们对文学作品有一定的兴趣，但部分学生可能缺乏深入理解和欣赏的能力。通过对《往事依依》的学习，希望能够激发学生对文学作品的热爱，提升他们的审美情趣。

在行为习惯方面，学生们普遍认真听讲，积极参与课堂讨论。但部分学生在课堂发言时过于紧张，影响了自己的表达。针对这一情况，教师在教学中应注重营造轻松愉快的课堂氛围，鼓励学生大胆表达自己的观点。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《往事依依》这篇课文的学习资料。

2.辅助材料：收集与课文相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以帮助学生更好地理解和感受课文内容。

3.实验器材：本节课不涉及实验内容，无需准备实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，将教室布置成适合阅读和讨论的环境，如设置分组讨论区，方便学生互动交流。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《往事依依》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道回忆是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于回忆的图片或视频片段，让学生初步感受回忆的魅力或特点。

简短介绍回忆的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.课文阅读与分析（10分钟）

目标：让学生理解并体会《往事依依》中的情感表达，提高阅读理解能力。

过程：

引导学生阅读课文，理解课文的大意和主题。

分析课文中的重要句子和段落，解释其中的修辞手法和情感表达。

3.情感表达能力培养（20分钟）

目标：通过课文分析，培养学生的情感表达能力。

过程：

让学生分组讨论课文中的情感表达方式，包括文字描述和修辞手法。

鼓励学生分享自己的童年往事，使用课文中的表达方式进行描述。

引导学生思考如何运用文字表达自己的情感和回忆。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与课文相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的情感表达方式、修辞手法以及作者的意图。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对课文的理解和感悟。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括情感表达方式、修辞手法及作者的意图。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调情感表达的重要性。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括课文的阅读与分析、情感表达能力的培养等。

强调情感表达在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和运用情感表达。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于自己的童年往事的短文或报告，以巩固学习效果。

拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

《童年》：这是一本关于作者童年生活的回忆录，通过生动的描写和细腻的情感表达，展现了作者对童年时光的怀念。该书可以让读者更深入地了解作者的内心世界，感受童年的美好与难忘。

《怀念》：这是一首表达对过去时光怀念的诗歌，通过优美的语言和抒情的节奏，传达了对往事的无限回忆和留恋。学生可以通过阅读这首诗歌，进一步理解和体验怀念的情感。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

请学生选取一篇自己喜欢的回忆性文章，分析其情感表达方式和修辞手法。学生可以通过阅读和分析不同作者的作品，进一步探索和理解