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《学习任务一：“主问题”驱动下的组文阅读》

名师单元教学设计

该学习任务主要是针对文本的阅读，其中包含三项子任务：子任务一是阅读

《祝福》《林教头风雪山神庙》，完成对核心问题的探究，即“在现实环境之下，

人物能否依靠自身摆脱命运的悲剧”;子任务二是阅读《装在套子里的人》，带领

学生思考“现实生活中是否有别里科夫‘’”，并延伸阅读《欧也妮·葛朗台》(节选

子任务三是阅读《促织》《变形记》(节选），围绕核心问题“人的异化是社会压

迫的必然吗”展开讨论。三个核心问题都是通过理解人物形象特征、探究人物形

象的发展变化、发现人物形象背后的社会意义等一系列学习步骤来引导学生回答。

课时安排：7课时。

第一课时

教学目标

1.梳理《祝福》的人物关系，理清小说的情节发展脉络。

2.分析小说中祥林嫂的肖像描写、动作描写等，理解祥林嫂形象特征的丰富

性，学会根据文本内容探究人物形象的发展与变化。

教学重难点

根据祥林嫂人物命运的发展变化，理解人物性格的发展变化。

教学过程

1.导入。

从本节课开始，我们将一起进入小说的世界。小说与诗歌、散文等不同，通

常都有明确的人物和情节，似乎比诗歌、散文容易理解，但一旦你真正走进一部

经典小说的世界，就会发现，那里别有洞天，其中的人物可能比你想象的更立体，

蕴含的感情或思想也更丰富。

2.学习活动一：初读文本，分享你眼中的主人公。

(1)首先学习鲁迅先生的经典短篇小说《祝福》和施耐庵的《水浒传》的节

选片段——《林教头风雪山神庙》。这两篇小说可谓是经典中的经典，里面的两

位主人公祥林嫂和林冲已是家喻户晓。学生提前预习过课文，完成了“《祝福》《林

教头风雪山神庙》初读理解表”。请学生互相展示预习作业，总结同学们对祥林

嫂和林冲的评价。

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《祝福》《林教头风雪山神庙》初读理解表

主要人物关系《祝福》《林教头风雪山神庙》

(以图示表示）

情节概述

人物形象初探

(祥林嫂/林冲)

冲)冲）

(2)初读对祥林嫂的评价，搜集出现的高频词。

预设：

①愚昧②麻木③可怜④可笑⑤悲惨⑥寡妇

(3)初读对林冲的评价，搜集出现的高频词。

预设：

①隐忍②被逼无奈③勇武④悲惨⑤遭遇陷害

(4)教师总结：祥林嫂因为遭遇了丈夫去世、儿子夭折，成为了无助的寡妇，

林冲则是遭遇高俅陷害的悲情英雄。他们都是受到命运无情摆布的可怜人，那么，

请同学思考一下：在当时所处的现实环境之下，祥林嫂、林冲能否依靠自身摆脱

命运的悲剧？

设计意图

引导学生整体把握小说所讲述的故事，感受小说中主要人物的形象。

3.学习活动二：梳理情节，重新认识祥林嫂的一生。