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竞聘工作总结
竞聘工作总结1
我校的竞聘上岗工作始于，其初衷是为了进一步体现以人为本的精神，尊重
教师在管理中的主体地位，激发教师工作积极性，创设更为和谐的有凝聚力的团
队，进一步促进教师的专业化发展，提高办学质量。至今已实行三次，现将竞聘
上岗工作情况做一个初步的小结。
一、操作过程
我校将竞聘上岗分为两个类别，一类是普通教师的岗位竞聘，另一类是工勤
管理岗位竞聘。我校根据《中山区中小学竞聘上岗试行办法》指导意见，组成竞
聘工作领导小组和吸收了教师代表参加的工作小组，在充分听取了广大教师的意
见的基础上制订了《三十五中学教师及工勤岗位竞聘试行方案》。
1、教师岗位竞聘
教师岗位竞聘我们分四个阶段进行。
第一阶段：每学年开始前，根据《任课教师双向选择制度》实施方案，首先
由应参与摘牌的教师填写《工作意向表》，之后，学校根据分班数由领导班子
挑选出能力和责任心强的教师，初步确定班主任人选，然后在全校公示，最终
确定班主任名单。
第二阶段：通过抓阄方式确定班主任摘牌顺序。抓阄的学科分：语文、数
学、外语、物理、化学、政治、历史、地理、生物、体育、美术、音乐、信息、
综合（初一班主任共抓十二次阄、初二班主任共抓十三次阄、初三班主任共抓十
二次阄）。在分学科抓阄时，如果遇到班主任任教这一学科，就去掉该班主任抓
到的次序，由排在后面的班主任递补上去。
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第三阶段：学校公布科任教师名单，确定学科教师的工作量，即语文、数学、
外语学科任教2个班为满工作量，物理、化学学科任教3个班为满工作量，也就
是说语文、数学、外语教师每人最多可被选择两次，物理、化学教师最多可被选
择三次。
第四阶段：举行任课教师双向选择大会.首先，将备选的教师名单公布在
黑板上，由校长向全体教师公布当次双向选择的有关事项和要求，以及班主任
摘牌顺序。然后，由班主任根据抽签顺序，分年级、学科依次选择本班的任课
教师。在班主任选择的同时，被选择的科任教师对被选结果进行表态，若达不成
共识，班主任将进行二次或更多次选择，最后由班主任、任课教师签订合作协议。
2、工勤管理岗位竞聘
工勤管理岗位竞聘分六个步骤。
（1）根据区指导意见按指数设置竞聘岗位，确定该岗位工作量或参考工作
量。
（2）公布竞聘岗位（岗位数量、资格条件及程序）。
（3）公开报名（书面形式）。
（4）领导小组对申报者进行资格审查后向全校公示候选人名单。
（5）公开竞聘并进行民意测评。
（6）领导小组在民意基础上作出选择并公示结果。
二、教师竞聘的优势与局限
1、优势
（1）扩大了教师自主选择的视野，给了教师更大的自主空间。
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（2）达到了教师自我激励的目的，增进了团队间的信任，增强了团队的凝
聚力，由领导相马进而转变为教师间的赛马，起到了一定的鞭策作用，产生了竞
争效应。
（3）由于规则和过程相对公开、公平、公正，教师的认可度高。
2、局限
（1）由于一所学校的教师资源有限，其选择的余地还是有限的。
（2）优质教师资源稀缺，无论是抓阄还是按班序摘牌均难以体现完全公平
的原则。
（3）不管摘牌还是竞聘，都不可避免的会造成教师之间的矛盾。
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