2024-2025学年通过绘画和创作进行霸凌预防的教学设计.docx

2024-2025学年通过绘画和创作进行霸凌预防的教学设计

主备人

备课成员

教材分析

本教学设计以《义务教育阶段德育课程教学大纲》为指导，结合《美术》六年级下册教材中“我们共同生活”单元进行拓展。该单元涉及同学间的相互尊重与理解，与本教学设计“通过绘画和创作进行霸凌预防”的主题紧密相关。通过绘画创作活动，学生能够在实践中深化对霸凌现象的认识，培养同理心，提高道德素养，达到预防霸凌的目的。教学内容与课本知识相辅相成，注重实用性和针对性，符合六年级学生的认知水平。

核心素养目标分析

二、核心素养目标分析：本课程旨在培养学生图像识读、审美判断、创意实践和文化理解的核心素养。通过绘画和创作活动，提升学生对校园霸凌现象的敏感度和辨识能力，强化审美情感与道德情感的结合，促进学生创意思维与批判性思维的协同发展。同时，引导学生深入理解尊重差异、和谐共处的文化内涵，增强社会责任感和集体荣誉感，为形成健康的人际交往态度奠定基础，与课本中倡导的德育理念相得益彰。

学习者分析

1.学生已掌握了六年级《美术》课程中的绘画基本技巧，了解了色彩、构图等美术知识，并在“我们共同生活”单元中学习了同学间相互尊重的重要性，对校园霸凌有了初步的认识。

2.六年级学生处于青春期初期，他们对社会问题充满好奇，具有一定的探究欲望。学生在创作活动中表现出多样的审美能力和创意潜能，同时，他们具有较强的合作意识和表达能力，喜欢通过视觉艺术表达个人观点。

3.学生在理解和表达霸凌预防的深层次含义时可能遇到困难，如把握不好批判与尊重的平衡，创作中可能出现表面化、标签化的问题。此外，如何将个人情感与社会责任感相结合，也是学生在创作过程中可能面临的挑战。

学具准备

Xxx

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

1.硬件资源：多媒体教学设备、绘画材料（水彩、彩铅、画纸等）、展示板。

2.软件资源：《美术》教材、德育教育相关绘本、校园霸凌预防教育资料。

3.课程平台：校园网络教学平台、班级群共享空间。

4.信息化资源：电子白板、教学互动软件、多媒体教学课件。

5.教学手段：小组合作、讨论交流、绘画创作、作品展示、反思评价。

教学过程

第一环节：导入新课

1.导入语：同学们，我们在《美术》课中学习了如何用画笔表达情感，今天我们将结合“我们共同生活”单元的内容，探讨一个非常重要的话题——校园霸凌预防。通过绘画和创作，我们一起来看看如何构建一个和谐、尊重的校园环境。

2.学生活动：回顾“我们共同生活”单元的内容，思考并分享自己在校园中如何与同学相互尊重、关爱。

第二环节：主题探究

1.老师引导：请大家思考一下，什么是校园霸凌？它有哪些表现形式？我们身边是否存在这样的现象？

2.学生讨论：学生分成小组，讨论并记录校园霸凌的定义、表现形式及身边案例。

3.老师讲解：根据学生的讨论结果，进行总结，强调校园霸凌对受害者心理和身体健康的严重影响，引导大家树立预防霸凌的意识。

第三环节：绘画创作

1.老师示范：现场演示如何用绘画表达对校园霸凌的反对和预防意识，强调色彩、构图等绘画技巧。

2.学生创作：学生根据自己对霸凌预防的理解，展开绘画创作。要求作品具有寓意，表达出对和谐校园的向往。

3.小组交流：在创作过程中，学生可以相互交流、讨论，借鉴对方的创意，提高自己的绘画水平。

第四环节：作品展示与评价

1.学生展示：学生将自己的作品展示在展示板上，并简要介绍作品寓意。

2.同伴评价：同学们相互欣赏作品，从创意、技巧等方面进行评价，提出改进意见。

3.老师总结：老师针对学生作品进行点评，强调绘画创作的优点，指出需要改进的地方，并对本次课程进行总结。

第五环节：反思与拓展

1.学生反思：学生思考本次课程中学到的知识，总结自己在创作过程中的收获和不足。

2.老师引导：引导学生将所学知识运用到实际生活中，关注校园霸凌现象，积极参与预防行动。

3.拓展活动：鼓励学生在课后以漫画、海报等形式，继续创作关于校园霸凌预防的作品，提高自己的社会责任感。

拓展与延伸

1.拓展阅读材料：

-《校园霸凌：现象、原因与对策》

-《尊重与理解：构建和谐校园》

-《青少年心理健康与人际交往》

-《美术教育与情感表达》

2.课后自主学习与探究：

-鼓励学生阅读以上推荐的拓展材料，深入了解校园霸凌的相关知识，探究如何通过艺术创作表达对和谐校园的向往。

-学生可以结合自己的生活经验和所学知识，思考如何在自己的班级和校园中营造一个尊重、关爱的环境，并撰写心得体会。

-开展“我的校园我的家”主题活动，学生以绘画、摄影、作文等形式，展示自己对校园文化的理解和认同，促进同学间的相互了解和尊重。

-组织学