开学第一课：我们共同学地理（教学设计）（中图版北京2024）2024-2025学年七年级地理上册同步精品课堂.docx

开学第一课：我们共同学地理（教学设计）（中图版北京2024）2024-2025学年七年级地理上册同步精品课堂

授课内容

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授课时间

教学内容

本节课的教学内容来自中图版北京2024年七年级地理上册第一章“我们共同学地理”。本章主要介绍了地理学科的基本概念、地球和地图的基础知识，以及地理学科在日常生活中的应用。具体内容包括：

1.地理学科的概念和意义：让学生了解地理学科的研究对象、内容和方法，认识到地理学科在生活中的重要性。

2.地球和地图：介绍地球的形状、结构、地球仪和地图的种类、比例尺、方向等基本知识，培养学生使用地图的能力。

3.地理学科的应用：通过实例介绍地理学科在农业、工业、城市规划、环境保护等领域的应用，让学生认识到地理学科与实际生活的密切关系。

4.探究活动：安排一次户外观察活动，让学生结合所学知识，观察并分析周围环境的地理特征。

本节课旨在让学生初步了解地理学科，培养学生的地图意识和地理素养，为后续学习打下基础。

核心素养目标

本节课的核心素养目标为培养学生的地理核心素养，包括区域认知、地理观察、地理思维、地理实践和创新能力。具体目标如下：

1.区域认知：使学生能够认识并理解地球的基本结构和地理分布，建立地理空间观念，培养学生对不同区域的认知能力。

2.地理观察：培养学生观察周围环境，发现地理特征和规律的能力，提高学生对地理现象的敏感度。

3.地理思维：培养学生运用地理知识和方法分析问题、解决问题的能力，锻炼学生的逻辑思维和综合分析能力。

4.地理实践：通过户外观察活动，培养学生运用地理知识解决实际问题的能力，提高学生的实践操作能力。

5.创新能力：鼓励学生在观察、分析地理现象时，提出新的观点和思路，培养学生的创新意识和创新能力。

重点难点及解决办法

本节课的重点难点主要包括地球的形状、地图的基本知识以及地理学科的应用。针对这些重点难点，我将采取以下解决办法：

1.地球的形状：为了帮助学生理解和接受地球并非完美的正球体，而是稍微扁平的赤道略鼓的球体，我会使用地球仪和图片进行直观展示，同时设计一些问题引导学生思考地球的形状是如何得出的。

2.地图的基本知识：学生对于比例尺、方向等地图知识可能感到抽象难以理解。我将通过实际地图案例，让学生动手操作，比如测量家到学校的距离，并解释比例尺的应用。此外，我会设计一些互动游戏，如地图拼图，来提高学生对地图知识的兴趣和理解。

3.地理学科的应用：学生可能难以理解地理学科与实际生活的联系。我将以实际案例为例，比如城市规划、环境保护等，让学生分析地理知识在这些领域中的应用。同时，我会鼓励学生在日常生活中观察和思考地理问题，提高学生的地理实践能力。

教学方法与手段

1.教学方法

-讲授法：在讲解地理学科的基本概念、地球和地图的基础知识时，采用讲授法，系统、清晰地传递信息，帮助学生建立知识框架。

-探究法：组织学生进行户外观察活动，让学生通过实际观察和分析，探究周围环境的地理特征，培养学生的实践能力和地理素养。

-小组讨论法：在课堂上引导学生进行小组讨论，分享各自对地理现象的理解和看法，促进学生之间的交流与合作，培养学生的地理思维和团队协作能力。

2.教学手段

-多媒体设备：利用多媒体设备展示地球仪、地图和相关视频资料，增强学生对地球形状、地图知识的理解和记忆，激发学生的学习兴趣。

-教学软件：运用教学软件进行课堂互动，如地图拼图游戏，提高学生对地图知识的兴趣和动手能力。

-网络资源：引入网络资源，如地理信息系统（GIS）地图，让学生直观地感受地理信息技术的应用，拓宽学生的视野。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-创设情境：通过展示地球图片和太空中的地球视频，让学生感受地球的美丽和神秘。

-提出问题：引导学生思考地球的形状、结构和地图的作用，激发学生的求知欲。

2.讲授新课（15分钟）

-讲解地球的形状：通过地球仪和模型，讲解地球并非完美的正球体，而是稍微扁平的赤道略鼓的球体。

-介绍地图的基本知识：讲解比例尺、方向等地图知识，结合实际案例让学生理解地图的应用。

3.巩固练习（5分钟）

-地图知识练习：让学生动手测量家到学校的距离，并解释比例尺的应用。

-讨论：学生分组讨论地理学科在实际生活中的应用，分享各自的看法和实例。

4.课堂提问（5分钟）

-学生提问：鼓励学生针对本节课的内容提出问题，促进学生的思考和理解。

-教师提问：教师针对学生的回答进行提问，引导学生深入思考，巩固所学知识。

5.总结与拓展（5分钟）

-总结：回顾本节课的主要内容和知识点，强调地理学科在实际生活中的重要性。

-拓展：鼓励学生在日常生活中观察和思考地理问题，提高学生的地理实践能力。

6.课后作