《求不规则物体的体积》(教学设计)人教版五年级下册数学.docx

《求不规则物体的体积》(教学设计)人教版五年级下册数学

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课时：计划1课时

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一、教学内容分析

《求不规则物体的体积》是人教版五年级下册数学第107页的内容，本节课的主要教学内容是让学生掌握利用排水法求不规则物体体积的方法。通过实验操作，让学生理解并会使用量筒、水等工具进行体积测量。教学内容与学生已有知识的联系：学生在四年级时已经学习了长方体、正方体等规则物体的体积计算方法，本节课将在这一基础上，引入不规则物体的体积计算，巩固和拓展学生对体积概念的理解。

二、核心素养目标

本节课旨在培养学生的数学核心素养，主要包括：

1.逻辑推理能力：通过实验和观察，让学生理解并能够运用排水法求解不规则物体的体积，培养学生的逻辑推理能力。

2.数据分析能力：学生通过实验收集数据，分析数据，从而得出不规则物体的体积，提高数据分析能力。

3.问题解决能力：学生能够运用所学知识解决实际问题，如估算物体的体积等，提升问题解决能力。

4.创新思维：鼓励学生在实验和解决问题过程中，发挥创新思维，探索新的解题方法。

三、教学难点与重点

1.教学重点

本节课的核心内容是利用排水法求不规则物体的体积。具体重点包括：

-掌握排水法求体积的实验操作步骤。

-理解排水法原理，即水位上升的体积等于不规则物体的体积。

-能够准确使用量筒等工具进行体积测量。

-能够将实验结果应用于实际问题，如估算物体的体积。

2.教学难点

本节课的难点在于学生对排水法原理的理解以及实验操作的准确性。具体难点包括：

-学生对于不规则物体体积计算的直观理解，难以把握水位上升与物体体积的对应关系。

-实验操作中的准确性问题，如如何准确测量水位变化、如何避免实验误差等。

-将实验结果应用于实际问题的能力，需要学生具备一定的抽象思维和问题解决能力。

为了帮助学生突破难点，教师可以采取以下教学方法：

-通过实物演示、动画演示等方式，让学生更直观地理解排水法原理。

-引导学生参与实验操作，亲身体验并观察水位变化，提高实验操作的准确性。

-提供实际问题案例，引导学生运用所学知识进行解答，培养学生的抽象思维和问题解决能力。

四、教学方法与策略

1.教学方法

本节课将采用讲授法、实验法和小组讨论法相结合的教学方法。讲授法用于讲解排水法原理和体积计算方法，实验法用于让学生亲身体验和观察水位变化，小组讨论法用于学生合作解决问题和分享心得。

2.教学活动

-实验活动：学生分组进行排水实验，测量不同形状物体的体积，培养学生实践操作和观察能力。

-小组讨论：学生分组讨论实验结果，共同解决问题，提高团队合作和沟通能力。

-分享展示：学生展示实验成果，分享学习心得，培养表达能力。

3.教学媒体

-使用多媒体课件展示排水法原理和实验步骤，帮助学生直观理解。

-利用网络资源提供相关案例和实践问题，拓宽学生视野。

-配备实验器材，如量筒、水等，确保实验教学的顺利进行。

五、教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

教师通过创设情境，提出问题：“你们在生活中是否遇到过需要估算物体体积的情况？比如，如何计算一个水果的体积？”激发学生的学习兴趣和求知欲。接着，教师引导学生思考：“如果有一个不规则形状的物体，我们该如何计算它的体积呢？”引出本节课的主题。

2.讲授新课（15分钟）

教师围绕教学目标和教学重点，讲解排水法求不规则物体体积的原理和方法。首先，介绍排水法的实验操作步骤，包括准备实验器材、进行实验、记录数据等。然后，讲解排水法原理，即水位上升的体积等于不规则物体的体积。最后，阐述如何将实验结果应用于实际问题，如估算物体的体积。

3.师生互动环节（10分钟）

教师提出问题：“谁能来说说排水法求体积的实验操作步骤？”鼓励学生积极参与，回答问题。教师针对学生的回答进行点评，补充讲解实验操作的注意事项。接着，教师提问：“你们在实验过程中遇到了哪些问题？是如何解决的？”引导学生分享实验心得，讨论解决问题的方式。

4.巩固练习（5分钟）

教师设计练习题，让学生运用所学知识解决实际问题。例如：“假设有一个形状不规则的石头，我们需要估算它的体积。请设计一个实验方案，利用排水法求解。”学生分组讨论，合作完成练习题。教师巡回指导，解答学生疑问。

5.课堂总结（5分钟）

教师引导学生回顾本节课所学内容，总结排水法求不规则物体体积的原理和方法。同时，强调实验操作的注意事项，提醒学生在日常生活中注意运用所学知识。最后，教师鼓励学生积极参与课堂讨论，提出疑问，培养学生的提问意识。

整个教学过程共计45分钟，紧扣实际教学过程中需要凸显的重难点，解决问题及核心素养能力的拓展要求，实现教学双边互动。

六、教学资源拓展

1.拓展资源

-数学故事