教师资格考试初级中学物理学科知识与教学能力试题及解答参考(2025年).docxVIP

2025年教师资格考试初级中学物理学科知识与教学能力模拟试题(答案在后面)

一、单项选择题（本大题有8小题，每小题5分，共40分）

1、在下列物理量中，属于基本物理量的是（）

A、速度

B、加速度

C、力

D、质量

2、在下列教学策略中，不属于探究式教学的是（）

A、提出问题

B、建立假设

C、进行实验

D、总结规律

3、在物理学中，关于力的概念，以下说法正确的是：

A、力可以脱离物体单独存在。

B、力的作用效果只取决于力的大小。

C、力是改变物体运动状态的原因。

D、只有相互接触的物体间才能产生力的作用。

4、一个物体在光滑水平面上做匀速圆周运动时，关于向心力的说法正确的是：

A、向心力指向圆心，是物体所受的合外力。

B、向心力是由其他外力提供，与物体运动方向相同。

C、向心力是一个虚拟的力，实际上并不存在。

D、向心力是物体自身固有的力，不需要外界施加。

5、在下列物理现象中，不属于能量转化现象的是：

A.电灯通电后发光、发热

B.水壶加热后水沸腾

C.风力发电

D.人体运动

6、在下列关于物理量的描述中，正确的是：

A.速度是描述物体运动快慢的物理量，单位是米/秒

B.力是物体间的相互作用，单位是牛顿

C.质量、体积、密度是物质的基本属性，与物质的形状无关

D.功是物体受到的力在力的方向上移动的距离，单位是焦耳

7、在研究杠杆平衡条件时，下列说法正确的是：

A.力臂越大，力的作用效果越明显。

B.杠杆平衡时，动力乘以动力臂一定等于阻力乘以阻力臂。

C.当支点位于杠杆中心时，杠杆才能平衡。

D.只有当杠杆是等臂的情况下，杠杆才能平衡。

8、关于电流的方向，下面的说法正确的是：

A.在所有类型的电路中，电流方向都是从电源的正极流向负极。

B.在金属导体中，电流的方向与电子移动的方向相同。

C.在电解液中，电流的方向与正离子移动的方向相反。

D.在电路分析中，人为规定电流方向是从电源正极流出，经过负载后回到电源负极。

二、简答题（本大题有2小题，每小题10分，共20分）

第一题

请结合初中物理学科的特点，谈谈如何进行物理实验教学设计，以提高学生的实验操作能力和科学探究能力。

第二题

题目：

请简要说明“牛顿第三定律”的内容，并举例说明其在日常生活中的应用。

三、案例分析题（本大题有2小题，每小题25分，共50分）

第一题

案例：

某初中物理教师在讲解“能量守恒定律”时，采用以下教学过程：

1.教师首先通过实验展示能量的转化过程，如使用电池驱动电动机，使电动机转动，从而带动一个小车前进。

2.在实验过程中，教师引导学生观察并记录能量的变化，如电池的电能如何转化为小车的机械能。

3.教师随后展示一系列图片和视频，展示自然界中的能量转化现象，如太阳能转化为植物生长的能量，风能转化为风力发电机的电能等。

4.学生分组讨论，尝试将所学知识应用于实际情境中，如分析家庭电路中的能量转化过程。

5.教师总结学生的讨论结果，并强调能量守恒定律的重要性。

问题：

1.分析该教师在教学过程中所采用的教学方法及其优缺点。

2.结合物理学科特点，提出改进该教学过程的建议。

第二题

题目背景：

在一次初中物理课上，老师给学生们展示了“水的沸腾”实验。老师使用了电热器加热装有适量水的烧杯，并用温度计测量水温的变化。随着水温逐渐升高，学生观察到烧杯中的水开始冒泡并最终达到沸腾状态。

问题情境：

实验过程中，小明注意到当水刚开始沸腾时，虽然持续加热但温度计显示的温度不再上升；而另一位同学小红则提出疑问：“如果继续加热，水是否会变得更热？”老师借此机会让学生们围绕这个问题展开讨论。

题目要求：

1.请基于物理学原理，解释为什么水在沸腾状态下即使继续加热其温度也不会进一步上升。

2.设计一个简单的教学活动或演示来帮助初中生更好地理解上述现象。

3.如果你是这位老师，你会如何回应小红的问题以促进她的理解和学习？

答案与解析

1.解释沸腾状态下水温不升高的原因

四、教学设计题（本大题有2小题，每小题20分，共40分）

第一题

题目要求：根据以下教学情境，设计一节物理课的教学方案。

教学情境：某中学初二物理课，学生已经学习了“光的折射”这一章节，对光的折射现象有一定的了解。本节课将围绕“透镜及其应用”展开。

学生情况：初二学生，对物理实验充满好奇，但对透镜的应用理解不够深入。

教学目标：

1.知识与技能：理解凸透镜和凹透镜的基本原理，掌握凸透镜成像规律。

2.过程与方法：通过实验探究，培养学生的观察能力、实验操作能力和分析能力。

3.情感态度与价值观：激发学生对物理学科的兴趣，培养学生科学探究的精神。

教学重点：凸透镜成像规律。

教学难点：凸透镜成像规律的应用。

教学方案：

一、导入新课

1.教师通过展示生活中常见的透镜图片（如眼镜、