3.6.3植物光合作用的实质 教学设计2023--2024学年苏教版生物七年级上册.docx

3.6.3植物光合作用的实质教学设计2023--2024学年苏教版生物七年级上册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

3.6.3植物光合作用的实质教学设计2023--2024学年苏教版生物七年级上册

教学内容分析

本节课的主要教学内容是植物光合作用的实质。教学内容与学生已有知识的联系主要体现在以下几个方面：

1.学生已掌握植物的基本结构和功能，对植物的叶片、叶绿体等有了一定的了解。

2.学生已学习过光的概念和作用，对本节课中光合作用过程中光能的转化有基础知识。

3.学生已学习过细胞的呼吸作用，对有机物、氧气、二氧化碳等概念有一定的认识，为本节课光合作用的实质的理解打下基础。

本节课将在此基础上，引导学生深入理解植物光合作用的实质，掌握光合作用的过程及其重要性。通过对光合作用的学习，使学生能够更好地理解植物的生长和发育，提高对生物学知识的兴趣和认识。

核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括以下两个方面：

1.生命观念：通过学习植物光合作用的实质，使学生能够建立生物体能量转化的基本观念，理解生物体生长和发育的内在机制，形成对生命现象的深刻理解。

2.科学思维：培养学生运用观察、实验、分析等科学方法，对光合作用过程进行探究和理解，提高学生的问题解决能力和科学思维能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了相关知识：学生在之前的生物学课程中已经学习了植物的基本结构、细胞呼吸作用等知识，对光合作用有一定的了解，能够认识到光合作用是植物生长和发育的重要过程。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：七年级的学生对生动有趣的生物学实验和实际应用具有较强的兴趣。在学习能力方面，学生具备观察、实验和分析的能力，能够进行简单的探究和问题解决。在学习风格上，部分学生喜欢通过视觉学习，部分学生则更喜欢通过动手实践来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在理解光合作用的实质方面，学生可能会遇到以下困难和挑战：

-光合作用过程中光能转化为化学能的具体机制较为复杂，学生难以理解。

-学生对光合作用过程中有机物、氧气、二氧化碳等概念的理解不够深入，可能影响对光合作用实质的理解。

-光合作用的实际应用场景较为广泛，学生可能难以将理论知识与实际应用相结合。

针对以上困难和挑战，教师需要在教学过程中通过生动的讲解、实验演示和实际应用案例，帮助学生深入理解光合作用的实质，提高学生的学习效果。

教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：本节课将采用讲授法、实验法和讨论法相结合的教学方法。讲授法用于讲解光合作用的基本概念和原理，实验法用于观察和验证光合作用的过程，讨论法用于引导学生深入思考和探讨光合作用的实际应用。

2.设计具体的教学活动：

-角色扮演：学生分组扮演光合作用过程中的不同角色，如叶绿体、二氧化碳、水等，通过角色扮演来加深对光合作用过程的理解。

-实验演示：安排光合作用的实验演示，如绿叶在光下的制造淀粉实验，让学生亲身体验和观察光合作用的过程。

-小组讨论：引导学生分组讨论光合作用的实际应用场景，如农业、环保等，培养学生将理论知识与实际问题相结合的能力。

3.确定教学媒体使用：本节课将使用多媒体课件、实验器材和实物模型等教学媒体。多媒体课件用于展示光合作用的过程和原理，实验器材用于进行实验演示，实物模型用于帮助学生直观地理解光合作用的过程。通过合理的教学媒体使用，提高学生的学习兴趣和参与度。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对植物光合作用的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道什么是植物光合作用吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于植物光合作用的图片或视频片段，让学生初步感受光合作用的魅力或特点。

简短介绍植物光合作用的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.植物光合作用基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解植物光合作用的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解植物光合作用的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍植物光合作用的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.植物光合作用案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解植物光合作用的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的植物光合作用案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解植物光合作用的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用植物光合作用解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论植物光合作用的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干