中外历史纲要（上）第22课 从局部抗战到全面抗战 教案.docx

中外历史纲要（上）第22课从局部抗战到全面抗战教案

主备人

备课成员

课程基本信息

1.课程名称：中外历史纲要（上）第22课从局部抗战到全面抗战

2.教学年级和班级：八年级1班

3.授课时间：2022年10月10日

4.教学时数：1课时（45分钟）

核心素养目标

1.理解局部抗战到全面抗战的背景和过程，把握历史发展的脉络。

2.分析抗战时期的重要事件和人物，培养史料实证和历史解释的能力。

3.认识抗战胜利的历史意义，提高家国情怀和历史责任感。

4.学会运用multiparadigmprogramminglanguage进行编程，培养计算思维和解决问题的能力。

教学难点与重点

1.教学重点：

-局部抗战到全面抗战的背景和过程：以九一八事变、七七事变等关键事件为节点，理解中国抗战的历史脉络。

-抗战时期的重要事件和人物：如国共合作、百团大战、台儿庄战役等，分析其对抗战的影响。

-抗战胜利的历史意义：从民族独立、人民解放、国家富强的角度，阐述抗战胜利的重要性。

2.教学难点：

-局部抗战到全面抗战的转折点：学生难以理解为何七七事变后，中国全面抗战才真正开始，需要通过具体史实和数据进行分析。

-抗战时期的重要事件和人物：学生对于抗战时期的战争策略、重要战役和人物功绩的理解，需要通过案例分析和历史材料进行深入阐述。

-抗战胜利的历史意义：学生难以理解抗战胜利对中国的深远影响，需要通过对比分析，阐述抗战胜利对于民族独立、人民解放、国家富强的重要意义。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《中外历史纲要（上）》第22课的相关教材。

2.辅助材料：准备九一八事变、七七事变等关键事件的图片、图表和视频等多媒体资源，以帮助学生更好地理解局部抗战到全面抗战的背景和过程。

3.实验器材：本节课不涉及实验操作，无需准备实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，将教室布置为分组讨论区，以便学生进行互动交流和讨论。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

情境创设：播放九一八事变和七七事变的视频片段，让学生直观感受抗战时期的紧张氛围。

问题提出：引导学生思考：“为什么说九一八事变是中国局部抗战的开始？七七事变为何成为全面抗战的转折点？”

2.讲授新课（20分钟）

局部抗战到全面抗战的背景和过程：讲解九一八事变后，中国局部抗战的原因和特点，以及七七事变后全面抗战的爆发。

抗战时期的重要事件和人物：分析国共合作、百团大战、台儿庄战役等关键事件，阐述其对抗战的影响。

3.巩固练习（5分钟）

练习题：发放练习题，让学生结合所学知识，回答局部抗战到全面抗战的转折点、抗战时期的重要事件和人物等问题。

讨论：分组讨论，让学生互相交流心得，巩固对新知识的理解和掌握。

4.课堂提问（5分钟）

提问环节：针对本节课的内容，提问学生关于局部抗战到全面抗战的背景、重要事件和人物等问题。

回答与评价：学生回答问题，教师对其回答进行评价和指导。

5.抗战胜利的历史意义（5分钟）

对比分析：让学生思考抗战胜利对中国的民族独立、人民解放和国家富强的意义，并与战败国进行对比。

6.总结与反思（5分钟）

学生总结：让学生谈谈对本节课内容的理解和感悟，以及对抗战胜利的历史意义的认识。

教师反思：总结本节课的教学效果，发现问题，为下一节课做好准备。

总计用时：45分钟

教学创新：在教学过程中，采用情境创设、问题提出、讨论、练习等多种教学方法，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。同时，注重师生互动，引导学生主动思考、探讨和解决问题，培养其历史核心素养。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-书籍推荐：《抗日战争史》、《中华民族抗日战争史》等，深入了解中国抗战的历史进程和重大事件。

-纪录片推荐：《抗日战争》、《南京！南京！》等，通过影像资料，感受抗战时期的真实情况。

-网络资源：中国抗战胜利纪念馆、中国人民抗日战争纪念馆等官方网站，获取丰富的历史资料和研究成果。

2.拓展建议：

-组织一次历史人物角色扮演活动，让学生选择一位抗战时期的重要人物，通过扮演角色，深入了解其事迹和贡献。

-开展一次抗日战争遗址参观活动，让学生亲身感受抗战历史，加深对历史的理解和感悟。

-鼓励学生进行抗日战争主题的研究性学习，引导学生深入查找资料，提高独立思考和解决问题的能力。

-组织一次抗日战争故事分享会，让学生分享自己了解到的抗战故事，培养学生的表达能力和交流能力。

板书设计

①局部抗战到全面抗战的背景和过程：

-九一八事变：日本侵华，局部抗战开始

-七七事变：日本全面侵华，全面抗战爆发

-重要事件：国共合作、百团