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苏教版一年级上册10的分与合说课稿

第一篇：苏教版一年级上册10的分与合说课稿

《10的分与合》说课

教学内容：苏教版教材41页10的分与合和想想做做1、2、3。

教材分析：

“分与合”是一种数学思想，是认识事物的一种方法，是理解加

减法意义的前提，是掌握10以内加法、减法计算的基础。“10的分

与合”的教学，是在学生已学习了4、5、6、7、8、9的分与合基础

上进行的。10的分与合在以后计算进位加，退位减中占有举足轻重的

地位，是小学生学习数学的最基础的知识之一，也是学生必须练好的

基本功之一，给学生打好此基础，对进一步学习数学具有十分重要的

意义。学情分析：

一年级学生以形象思维为主，针对这一特点，书的分与合可以从

学生已有的生活经验出发，创设生动有趣的情境，引导学生观察、思

考、从而获取抽象的知识。教学中，应创设学生熟悉的情境，从具体

可触的实物入手，抽象出数的组成，让学生充分参与知识的形成过程，

体会分与合的思想，发现数的分合规律。教学目标：

一.知识与技能

让学生通过观察和操作有序地整理并掌握10的组成，体会分与合

的思想，进一步感知分与合的联系。

二.过程与方法通过动手活动和游戏，让学生自主探索，掌握10

的分与合，为10以内的加减法打下基础。三.情感态度与价值观

让学生在亲历分与合的过程中，进一步增强合作学习的意识和实

践能力，感受数学与生活的联系，逐步提高学习数学的兴趣，培养初

步的数学意识。

教学重点：让学生通过动手操作、交流合作掌握10的组成。教学

难点：有序记忆10的分与合。

教法、学法：

本节课我主要采用创设情境教学法、发现法和实践操作法。通过

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创设情境，激发学生的兴趣，在分一分，合一合的过程中，让学生自

己去动手操作，发现出有次序有条理的分法，自己发现分与合的联系，

从而从而掌握一些自己整理知识的方法。教学过程:教学过程：

一、创设情境，激发兴趣，游戏导入。

师：小朋友们，你们看，老师今天给大家带来了一些礼物，盒子

里有很多的球，现在不管谁上来抓一把，老师不看他拿，也能用神奇

的眼睛看出来他拿走的是多少个球，你们相信老师有这个本领吗？谁

愿意上来试一试？（学生抓球，老师猜。）

师：老师为什么猜得又快又对，有谁知道其中的秘密吗?猜猜看。

学生自由猜测、交流。师：小朋友们猜得对，老师知道盒子里有

10个球，是根据10的组成猜想到还有几个球的，如果你们学习了10

的分与合，会比老师猜得还要快呢。（揭示课题，10的分与合，齐

读。）

设计意图：通过游戏“神奇的眼睛”游戏引入新课，这能够集中

学生的注意力，引起学生的兴趣还能够让学生对数学感到亲近、自然。

二、探索新知，自主探究。

1、初步感知。

（1）智慧仙子看到同学们又聪明，又能干，奖给大家五串珠子，

请数一数每串珠子有几颗？

（2）仔细看，老师来涂第一串珠子，我是怎么涂的呢？从哪边起

涂了几颗红色珠子？分成了几颗红珠子和几颗黄珠子？你能看着这串

珠子说一说10可以分成几和几吗？根据学生的回答电脑演示。（3）

你能有次序的涂一涂，分一分吗？动动脑筋想一想第二串珠子应从那

边涂起，涂几颗？分成了几颗红珠子和几