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第12课《水的沸腾》（教学设计）-2024-2025学年科学四年级上册人教鄂教版

学校

授课教师

课时

授课班级

授课地点

教具

课程基本信息

1.课程名称：水的沸腾

2.教学年级和班级：四年级1班

3.授课时间：2024年11月10日

4.教学时数：45分钟

核心素养目标

1.观察和描述水沸腾的过程，理解沸腾现象背后的科学原理。

2.运用实验和观察方法，培养学生的实证分析和问题解决能力。

3.促进学生的科学思维，培养他们的批判性思维和创新能力。

4.通过小组合作和讨论，培养学生的团队合作和沟通表达能力。

重点难点及解决办法

重点：

1.水沸腾的过程及其背后的科学原理。

2.运用实验和观察方法进行实证分析和问题解决。

难点：

1.理解水沸腾过程中温度变化的特点。

2.运用科学原理解释水沸腾的现象。

解决办法：

1.通过实验演示和观察，让学生直观地了解水沸腾的过程，从而理解沸腾背后的科学原理。

2.分组讨论和实践活动，让学生在动手动脑中掌握水沸腾的特点和原理。

3.设计互动问题，引导学生思考和探讨水沸腾过程中的温度变化，以深化对科学原理的理解。

4.结合生活实际，让学生举例说明水沸腾在日常生活中的应用，提高学生对科学知识的运用能力。

教学方法与手段

1.教学方法：

a.实验法：通过观察和操作实验，让学生直观地了解水沸腾的过程。

b.讨论法：分组讨论水沸腾现象背后的科学原理，促进学生思考和表达。

c.问题解决法：设计相关问题，引导学生运用科学原理分析和解决问题。

2.教学手段：

a.多媒体演示：利用视频或动画展示水沸腾的过程，增强学生的直观感受。

b.教学软件：运用互动教学软件，引导学生积极参与和探索水沸腾的科学原理。

c.实物模型：使用模型或教具来展示水沸腾的微观过程，帮助学生更好地理解。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：提供关于水沸腾的预习资料，包括实验视频、PPT演示文稿和相关的科学文章。

-设计预习问题：提出问题，如“水在加热过程中会发生什么变化？”“沸腾的条件是什么？”

-监控预习进度：通过在线平台收集学生的预习笔记和疑问。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生在家观看视频、阅读文章，了解水沸腾的基本概念。

-思考预习问题：学生独立思考问题，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题通过在线平台提交给教师。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生的独立学习能力和自我引导能力。

-信息技术手段：利用在线平台促进资源的共享和学生的互动。

作用与目的：

-帮助学生对水沸腾的概念有初步理解，为新课的学习打下基础。

-培养学生独立获取信息和自主学习的能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示一杯沸腾的水引出课题，提问学生对沸腾现象的观察。

-讲解知识点：详细讲解水沸腾的物理过程，包括温度变化和气泡的形成。

-组织课堂活动：安排学生进行小组讨论，分析水沸腾的实验数据。

-解答疑问：针对学生的疑问，提供解释和直观的实验演示。

学生活动：

-听讲并思考：学生专注听讲，对水沸腾的过程进行深入思考。

-参与课堂活动：学生在小组中分享自己的观察和理解，共同分析实验结果。

-提问与讨论：学生提出疑问，与同伴讨论，共同探索问题的答案。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解使学生理解水沸腾的物理原理。

-实践活动法：通过小组讨论和实验分析，增强学生的实践操作能力。

-合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队合作精神。

作用与目的：

-确保学生对水沸腾的物理过程有深刻理解，能够分析实验现象。

-培养学生的科学分析能力和团队合作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：设计有关水沸腾的实验报告，要求学生总结课后思考。

-提供拓展资源：推荐学生阅读有关沸腾和热传导的额外资料。

-反馈作业情况：批改作业，提供反馈，指出学生的错误和亮点。

学生活动：

-完成作业：学生根据实验结果撰写报告，总结水沸腾的观察心得。

-拓展学习：学生查阅额外资料，深入研究沸腾现象。

-反思总结：学生评估自己的学习过程，提出改进措施。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生独立完成作业，发展自主学习能力。

-反思总结法：指导学生通过反思总结，提高自我评估和自我改进的能力。

作用与目的：

-通过作业和拓展学习，巩固学生对水沸腾知识的理解和应用。

-培养学生独立研究和反思的习惯，促进终身学习的意识。

知识点梳理

本节课《水的沸腾》是依据2024-2025学年科学四年级上册人教鄂教版教材设计的，主要围绕水的沸腾现象进行深入探讨。以下是本节课需要梳理的知识点：

1.沸腾的定义：沸腾