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地方文化资源在中职美术教育中的开发与应用研究

摘?要：将地方传统文化融入教学是新时期的重要诉求，而美术专业作为现阶段备受瞩目的艺术类专业，是将地方传统文化与艺术教学融入的最佳方向。但学校在整合过程中必须注重弘扬价值，坚持美术教育发展目标，兼顾学生需求与资源投入，进行区域文化资源的研究。地域人文资源的美术教育为中等专业的美术教育指明了方向，也促进了民族文化的传承和发扬。传统文化的区域性审美特点极为突出，将地方传统文化相关的资源用在中职美术教育中，能够有效突出其地方特色，对优秀传统文化的传承与发展也具有极大的帮助，文章就对此进行探讨。

關键词：地方历史文化资源；中职教育；美术教育

地区历史文化一般专指在中国古代先秦期间，中华土地各个领域的土地历史文化。也有学者认为，地区历史文化只是指中华土地某个领域的先民在某个历史过程中以及在其间所产生的极富特色的地区考古学文明。而部分作者也将地方文明进行了广义和狭义的区分，其中狭义的地区历史文化专指在先秦期间中华土地各个领域之间的生物力量和文化精神资源的综合；而广义的地区历史文化则指中华土地各个领域生物力量和文化精神资源的综合，从时限上来看，主要是指我国古代至今的所有物质文化遗产。这些物质文化遗产经过一代又一代人的研究与探索，最终明确：中国地方文化专指我国某些领域中历史悠久、各具特色，延续迄今并发挥影响力的历史传统。由于地方文化在人类生存中发挥了不可磨灭的影响，所以在地方文化实践中应尽量结合社会实际，并可以从日常生活中走向实际教学中。

一、地方文化资源在中职美术教育中的应用价值分析

（一）促进地方文化的传承与发展

地域文明是独属于某一地域的独特象征，是地区可持续发展的基石。在地区文化融合发展中，区域文化资源出现了更大的整合过程，而优势文化资源在这个过程中面临巨大的挑战与压力。由于职业院校培养的是青年群体，而且数量庞大，在相当程度上体现着中国地方文化传播的未来方向，在中职美术教育中融入大量地方传统文化能有效地提高中小学生传承地方文化的能力，这对中国地方文化的传承与发展意义巨大。

（二）提升学生美术素养

当代中职美术教育中，艺术理论知识是核心，课程也以横向拓展为主，但这种培养方式所培养出来的学生可能难以具备很强的艺术创造力。地方的艺术资源和中职美术教育进行结合，可以让美术教育的方向更加明确。接受这类教育，学生对绘画会有更加全面的认知，从而也会全方位提升绘画素养。而且，地方艺术教育资源的整合，可以帮助学生建立自己独有的审美和认知能力，也能够有效提升学校的竞争力。

二、地方文化资源在中职美术教育中的应用流程分析

（一）地方文化资源的收集与统计

区域历史资料的搜集，是其开发利用的主要依据。中职学校的教师需要对当地的信息进行收集，并且充分利用当地资源，详细收集当地历史资料。鉴于现阶段公众对地方文化信息特别是民俗文化资料抱有偏见，校方应要求有关工作人员能够对采集到的文化资料做出翔实记载，其是否具有文化利用功能将由集体评估，以防止个别偏差损害地方文化资料收集范围的准确性。

（二）地方文化资源的评判与选择

并非所有地区的历史文化资源都能被用作美术课程中，在传统文化资源收集完成以后，中职院校相关领导要组织教师以及研究者，对这部分材料进行评估，明确其美术教育价值，并以艺术教育标准为指标，选择具有一定价值的文化资源进行整合以及归纳，将其作为教学素材进行使用。

（三）教学资源库的建立

教学资源库的建设，是需要以备选资料为基础的，需要对资料进行筛选。教学资源库建设需要包括以下内容：第一，从研究所获得的社会价值较大的区域文化资料；第二，需要用现代艺术研究的相关观点，对区域艺术资料进行合理的分析；第三，收集地方教育资源有关的声音、图片、课件等相关的基础课程文件。课程数据库中的该类文件有利于各地文化教育信息的获取，有助于其应用，为各地文化教育的课程发展奠定基础，确保课程的发展和美术教育发展的准确性。

（四）教学活动实施

教学活动实施即将教学资源库中的教学内容运用在中等以上专业院校美术课堂教学过程中。课堂教学的成功与否，不但与教学资源相关，还与课堂教学方法和教学过程艺术相关。在课堂教学中，教师需要积极整合时下有效的教学方式，以此提升本土文化资源在美术教育中的应用价值，为教育教学工作提供经验支持。而在教学过程中，也需要将教学的情况如实进行记录，及时总结情况，为以后的资源优化以及资源升级提供参考材料。

（五）教学评价

在研究实际情况的基础上，应对各个区域能够提供的内容进行评价，并且收集反馈资料，确定哪些有价值的材料并不适用于美术教学、教学资源使用过程中存在哪些难以解决的问题等。中职学生的逻辑技能和思想意识已达到成熟期，为了提高课程评价的科学性，教师应要求学生给出自己的建议。

（六）美术教育

美术教育专业并非单纯地让学生掌握绘画理论和