5《七律·长征》第二课时 教学设计.docx

5《七律·长征》第二课时教学设计

学校

授课教师

课时

授课班级

授课地点

教具

课程基本信息

1.课程名称：《七律·长征》第二课时教学设计

2.教学年级和班级：五年级（2）班

3.授课时间：2022年10月10日

4.教学时数：1课时（45分钟）

核心素养目标

1.理解《七律·长征》的历史背景和诗文内容，培养学生的文化认同和民族自豪感。

2.通过分析诗中的意象和修辞手法，提升学生的文学鉴赏能力和批判性思维。

3.学会用诗意的语言表达自己的感受和见解，激发学生的创新表达和审美情感。

4.培养学生的团队合作和沟通技巧，通过小组讨论和分享，提高人际交往能力。

教学难点与重点

1.教学重点：

-诗文内容的理解：《七律·长征》描绘了红军长征的艰苦历程和伟大胜利，学生需要理解诗中的主要事件和情感表达。

-诗歌手法的学习：诗中运用了丰富的意象、比喻和象征等修辞手法，学生需要掌握并能够分析其作用和效果。

-文学价值的认识：通过学习《七律·长征》，学生应该能够认识到诗歌的艺术价值和它在中华民族文化中的地位。

2.教学难点：

-历史背景的把握：学生可能对红军长征的历史背景不太了解，难以理解诗文的深刻含义。

-修辞手法的分析：诗中的意象和修辞手法较为复杂，学生可能难以准确把握其内涵和作用。

-个人情感的抒发：学生可能缺乏用诗意的语言表达个人情感和见解的能力，需要在教学中进行培养和指导。

教学资源准备

1.教材：《七律·长征》文本及相关注释资料，确保每位学生都有副本。

2.辅助材料：准备长征相关的历史图片、地图、视频片段等，以图文并茂地辅助教学。

3.实验器材：本节课不涉及实验操作，无需准备实验器材。

4.教室布置：将教室布置成适合分组讨论的形式，设置几个讨论区，方便学生互动交流。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《七律·长征》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“你们知道《七律·长征》吗？它与我们的生活有什么关系？”

-展示一些关于长征的图片或视频片段，让学生初步感受诗歌的魅力或特点。

-简短介绍《七律·长征》的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.《七律·长征》基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《七律·长征》的基本概念、诗歌手法和背景。

过程：

-讲解《七律·长征》的定义，包括其主要诗歌手法和结构。

-详细介绍诗中的意象、比喻和象征等修辞手法，使用图表或示意图帮助学生理解。

-通过实例分析，让学生更好地理解《七律·长征》的实际应用或作用。

3.《七律·长征》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解《七律·长征》的特性和重要性。

过程：

-选择几个典型的长征事件进行分析。

-详细介绍每个事件的背景、特点和意义，让学生全面了解长征的多样性或复杂性。

-引导学生思考这些事件对实际生活或学习的影响，以及如何应用诗歌表达情感和见解。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择一个与诗歌相关的主题进行深入讨论。

-小组内讨论该主题的表达技巧、情感抒发以及可能的创新表达方式。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对诗歌的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的表达技巧、情感抒发及创新表达方式。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调诗歌的重要性和意义。

过程：

-简要回顾本节课的学习内容，包括诗歌的基本概念、诗歌手法、案例分析等。

-强调诗歌在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用诗歌。

-布置课后作业：让学生撰写一篇关于《七律·长征》的短文或报告，以巩固学习效果。

学生学习效果

在教学过程中，学生们积极参与小组讨论和分享，通过分析诗中的意象和修辞手法，他们的文学鉴赏能力和批判性思维得到了提升。此外，学生们还学会了如何用诗意的语言表达自己的感受和见解，激发了他们的创新表达和审美情感。

在教学难点和重点方面，学生们对诗中的历史背景和修辞手法的理解有了明显的提高。他们能够识别并分析诗中的象征和比喻，理解其深层含义。同时，学生们也能够把握住诗的结构和韵律，感受到诗歌的音乐性。

课后拓展

1.拓展内容：

-推荐阅读《毛泽东诗词全集》，让学生进一步了解毛泽东的诗词创作风格和思想内涵。

-观看纪录片《长征》，了解长征的历史背景和红军的艰苦历程，加深对《七律·长征》的理解。

-推荐阅读关于长