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立德树人背景下高中语文德育渗透研究

摘?要：人以德为先，以诚为重。在教育学生相关理论知识的同时实现学生德育思想及能力的培养，是新时代教育教学良性发展的重要推动力量。高中阶段是学生世界观、人生观和价值观形成的关键时期，在此阶段注重对学生德育认知的培养，是学生更深刻理解语文基本知识和技能的有效办法，不仅能够帮助学生形成良好的思想道德品质，还能助力学生一步步成为高质量人才。对此，文章从立德树人的角度出发，遵循“化知为德，润物无声”的教学思想，简要分析高中语文渗透德育的方式、方法及其相关作用，助力高中语文教育更优质的发展，以及高中生各种知识与能力更全面的提升。

关键词：高中语文；立德树人；德育渗透

一、高中语文德育渗透的原因

（一）情感的熏陶

受以往传统教学思想的影响，高中阶段的语文教学多重视教材知识的传递及经典内容的背诵。这虽然能提升学生的知识把握度，但无法熏陶学生的感情。高中阶段的语文课本选材都极具深意，有关生活题材的文章，除了可以深化学生的生活认知，还能让学生在思想上先体验和感悟生活，并由此逐渐树立起热爱生活的相关品质。

如描述亲情、友情、爱情的题材，除了可以让学生共情共感文章中的主人公及作者的内在思想外，还能培养学生爱家人、尊重友情以及理智对待爱情的意识和能力。这些情感的培养，可以帮助生活体验相对匮乏的学生获得丰富的情感熏陶，提升学生对情感的抗压能力，降低学生被负面情感压制的概率。

（二）“三观”的培养

高中生正处在成长的特殊时段，这个时段是学生固化“三观”的最好时期。学生如果脱离了正确的“三观”教养，将可能错误引导其认知方向，进而使学生养成不利于自身发展，不符合社会需求的各种思想和行为。高中语文教材囊括了数之不尽的潜在德育认知，对培养和纠正学生的德育思想和行为有着积极的价值，如果学生能够从中有效获取，那么学生无论是在为人处事、待人接物方面，还是在外情内思方面，都会自然而然地呈现出一种最时宜的与我国文明发展同步的身心反应，使自身的德育优良品质于内心深处扎根和发展。

（三）传统文化精粹的传承

作为四大古文明中唯一没有断层的文明，我国在几千年历史长河的涤荡中，经无数次去杂存优后，留下了浩如烟海的传统精粹。勤俭节约、笃学不倦、乐善好施等，更是我国经久不衰并广泛推行和传承的重要品质，也成了促进家国思想凝聚、民族团结的精神力量。语文教学中涉及了许多宣扬传统文化的内容，深入挖掘其思想内涵，不仅能最大限度地实现课堂教学的高质量施教，还能从根本上实现传统经典文化浸入骨血般的有效传承。

二、高中语文德育渗透的意义

（一）有助于提升学生的思想道德素质

高中阶段是学生思想道德水平形成的关键时期。这一时期，教师通过语文课堂渗透德育，能够在潜移默化中启迪学生的心灵，帮助学生树立正确的道德观念，从而通过学生思想的转变来约束自身的行为，优化学生的思想品质，有效促进对学生精神方面的建设工作，提升学生的思想道德水平。

语文教学中的德育不仅可以提升学生的思想道德水平，还可以提升学生的思想认知水平。教师在日常语文教学中加强对中学生的德育，既能增强学生参加德育实践活动的积极性，还可以让学生进一步明确学习的主要目的，从而激发学生学习的积极性。在高中这个困难重重的学习阶段，培养学生团结协作的拼搏精神、百折不挠的抗挫能力，可以帮助其应对生活与学习中的困难，甚至可以达到促进学生心理健康发展的目的。同时，语文教学中丰富的德育以学生为中心，给学生更多自主修炼、自我成长的机会，从而把德育内化为学生自身成长的动力，为学生的成长筑牢坚实的价值基础。

（二）有助于提升学校的德育效能

２０１７年，教育部印发的《中小学德育工作指南》明确要求：大力促进德育工作专业化、规范化、实效化。这就要求学校探索新时期德育工作的特点和规律，创新德育工作的途径和方法，努力提升德育工作的吸引力、感染力和针对性、实效性，切实增强实际效能，为青年成长注入精神营养、提供道德规范。

教师要把语文课堂作为德育的重要阵地，把德育放在更加重要的位置，不再流于固定的形式，而是在语文课堂中落实德育，注重在每节课上的点滴渗透，要努力做到以文化人、以德育人，努力做到每一堂课不仅传播知识，而且传授美德，不断提高学生的思想水平、政治觉悟、道德品质、文化素养，能够让社会主义核心价值观的种子在学生的心中生根发芽，把立德树人的根本任务落到实处。如此，通过多样的形式，在语文的课堂上开拓一条有效的德育之路。

三、高中语文教学中德育的渗透策略

（一）深掘教材内容，促进学生产生良好的德育意识和行为

高中阶段的语文教材内容博大精深，每一篇都是针对高中阶段学生的实际情况筛选而出，具有实实在在且无限宽广的德育价值。因此在教学中，教师要深入挖掘教材内容的教学常识，在每一次教学开展前，对教材中的德育内容进行剖析整合，并联合教学知识共同展现，以便学生在习得知