一 《 雨巷》教学设计中职语文高教版（2023）基础模块上册.docx

一《雨巷》教学设计中职语文高教版（2023）基础模块上册

授课内容

授课时数

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授课人数

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授课时间

教学内容分析

本节课的主要教学内容为《雨巷》这首诗，出自中职语文高教版（2023）基础模块上册。诗歌通过描绘一个寂寥雨巷中的场景，传达出诗人内心的孤独与渴望。教学时，我会引导学生通过朗读、感悟，理解诗中的意象、情感，以及诗人的创作背景，从而深入领会诗歌的主旨。

教学内容与学生已有知识的联系：在学习《雨巷》之前，学生已经接触过一些古诗文，对诗歌的基本格式、韵律、意象等有一定的了解。在此基础上，通过对比学习，学生可以更好地体会现代诗歌的特点，进一步拓宽文学视野。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的文学审美素养、创新思维能力和文化传承意识。通过学习《雨巷》，学生将能够感受诗歌的美感，理解诗人的情感表达，提升自己的文学鉴赏能力。同时，鼓励学生思考诗歌与社会生活的关联，培养其创新思维能力。此外，通过学习现代诗歌，学生将更好地理解中国现代文学的发展，增强对传统文化的认识和传承意识。

学情分析

本课对象为中职语文高教版（2023）基础模块上册的学生。他们大多已经具备一定的语文基础，对诗歌有一定的接触和了解。但在现代诗歌方面，尤其是对于《雨巷》这样的作品，他们的理解和感悟可能还不够深入。此外，学生的阅读习惯和审美趣味各有不同，这可能会影响到他们对诗歌内容的理解和把握。

在学习能力上，学生们具有一定的自主学习和合作学习的能力，能够通过讨论、分享来深化对诗歌内容的理解。同时，他们对于新知识的学习热情较高，对于诗歌这类文学作品也表现出较大的兴趣。

在行为习惯上，学生们大多数时间都能够保持专注，积极参与课堂讨论。但也有一部分学生可能习惯于被动接受知识，缺乏主动提问和思考的习惯。对于这部分学生，需要教师在教学中加以引导，激发他们的学习主动性和思考能力。

教学方法与策略

1.针对学生的特点和教学目标，本节课将采用讲授法、讨论法和情景模拟法进行教学。通过教师的引导，让学生在理解诗歌内容的基础上，深入探讨诗人的情感表达和诗歌的美学特征。

2.具体的教学活动包括：首先，让学生朗读诗歌，感受其韵律美；然后，分组讨论诗歌中的意象和情感，每组选择一个意象进行深入分析；最后，教师通过情景模拟，让学生体验诗中的场景，进一步理解诗人的情感。

3.在教学过程中，将运用多媒体课件、图片等教学媒体，以直观、生动的方式展示诗歌中的场景，帮助学生更好地理解和感受诗歌内容。同时，鼓励学生在课堂上积极提问、发表自己的观点，提高他们的参与度和互动能力。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-教师通过展示一幅描绘雨巷的画作，引导学生关注诗歌中的场景和氛围。

-提出问题：“你们能描述一下这幅画中的场景吗？它让你感受到了什么？”

-让学生发表自己的观点，教师总结并引出本节课的主题《雨巷》。

2.讲授新课（15分钟）

-教师围绕教学目标和教学重点，对《雨巷》进行逐句讲解，分析诗中的意象、情感和意境。

-引导学生关注诗人的创作背景，理解诗歌与社会生活的关联。

-解释诗歌中的象征意义，如“雨巷”象征人生困境，“丁香”象征希望等。

3.师生互动环节（10分钟）

-教师提出问题：“你们认为诗人的情感是什么？他是如何表达这种情感的？”

-学生分组讨论，每组选择一个意象进行深入分析。

-各组代表分享讨论成果，教师点评并总结。

4.巩固练习（5分钟）

-教师布置练习题，要求学生结合所学内容，分析诗歌中的意象和情感。

-学生独立完成练习，教师巡回指导。

5.课堂小结（5分钟）

-教师总结本节课的主要内容，强调诗歌的意象、情感和意境。

-提醒学生关注诗歌与社会生活的关联，培养创新思维能力。

6.作业布置（5分钟）

-教师布置作业：要求学生背诵《雨巷》，并写一篇关于诗歌意象的分析文章。

总计用时：40分钟

教学创新：在师生互动环节，教师采用分组讨论的方式，让学生主动参与分析诗歌内容，提高他们的合作能力和思考能力。同时，通过情景模拟法，让学生体验诗中的场景，增强对诗歌情感的理解。在巩固练习环节，教师布置具有挑战性的练习题，引导学生深入思考，提高他们的解决问题的能力。

知识点梳理

1.诗歌基础知识

-诗歌的定义和特点：诗歌是一种文学体裁，以抒情为主，具有鲜明的节奏、韵律和形象性。

-诗歌的分类：古代诗歌、现代诗歌、自由诗等。

-诗歌的构成要素：意象、情感、意境等。

2.《雨巷》诗歌内容

-诗歌的主题：表达诗人在困境中寻求希望和理想的心态。

-诗歌的意象：雨巷、丁香、油纸伞等。

-诗歌的情感：孤独、迷茫、渴望等。

-诗歌的意境：幽静、凄美、朦胧等。

3.诗歌的鉴赏方法

-朗读：通过朗读诗歌，感受其节奏和韵律美。

-分析意象：关注