Unit 4 Can I use your pencil,please？Part A-B（教学设计）-2024-2025学年湘少版（三起）英语五年级上册.docx

Unit4CanIuseyourpencil,please？PartA-B（教学设计）-2024-2025学年湘少版（三起）英语五年级上册

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教学内容

本节课的主题是“Unit4CanIuseyourpencil,please？PartA-B”，涉及的是2024-2025学年湘少版（三起）英语五年级上册的内容。本节课主要围绕“日常用品”这一话题展开，让学生学会询问并表达日常用品的用法。具体内容包括：

1.学习日常用品的词汇，如pencil,eraser,ruler,pen等。

2.学会使用情态动词can询问和使用日常用品。

3.能够正确回答关于日常用品的用法问题。

4.通过情景交际，提高学生的口语表达能力。

教学内容紧密结合学生的实际生活，旨在让学生在掌握语言知识的同时，提高实际运用语言的能力。

二、核心素养目标

本节课的核心素养目标主要有以下几点：

1.语言能力：通过本节课的学习，学生能够听懂、会说、会读、会写与日常用品相关的词汇和句子，如“CanIuseyourpencil,please?”“Yes,youcan.”等，并能在实际情景中运用。

2.文化意识：通过学习日常用品的用法，学生能够了解和认识到不同文化背景下日常用品的差异，增强对文化差异的敏感性。

3.思维品质：通过回答问题和完成任务，学生能够发展分析、推理、判断等思维能力，提高解决问题的能力。

4.学习能力：通过自主学习、合作学习和探究学习，学生能够培养良好的学习习惯和策略，提高学习效率。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：在开始本节课之前，学生应该已经掌握了基本的英语语法知识，如简单句的结构，以及一定数量的词汇。此外，学生应该具备基本的日常英语口语交流能力，能够用英语进行简单的自我介绍和日常交流。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：对于五年级的学生来说，他们通常对生动有趣、互动性强的课堂活动更感兴趣。在学习能力方面，这个年龄段的学生具备一定的逻辑思维能力和问题解决能力。在学习风格上，他们通常更偏好通过互动、实践和小组合作的方式来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习本节课的内容时，学生可能会遇到以下困难和挑战：一是对新的日常用品词汇的掌握，尤其是那些发音相似或相近的词汇；二是对情态动词can的用法理解和掌握；三是在实际口语交流中，如何正确、流畅地运用所学知识。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有湘少版（三起）英语五年级上册的教材，以便跟随教学进度。

2.辅助材料：收集与日常用品相关的图片、图表和视频等多媒体资源，以便在教学中进行展示和说明。

3.实验器材：本节课不涉及实验内容，无需准备实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，将教室布置成小组讨论区和口语练习区，以便学生进行互动交流和口语练习。同时，设置一个展示区，用于展示学生们的学习成果。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料，如PPT、视频、文档等，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“日常用品的用法”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解日常用品的用法知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

-作用与目的：帮助学生提前了解本节课课题，为课堂学习做好准备，培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过一个关于学生借用铅笔的故事情境，引出本节课的主题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解情态动词can的用法，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中掌握日常用品的用法。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演等活动，体验日常用品的用法。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解情态动词can的用法。

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