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经济应用数学论文六篇

经济应用数学论文范文1

1.1课程设置受到质疑

当下，随着越来越多的高中毕业生能够进入高校深造，应用型高校经

济与管理类专业的数学课程设置却日趋功利和保守。一方面，不少学校将

经济数学必修课开课门数与学时盲目地削减，有用数学（含数学试验）等

核心课程与选修课程基本未开，致使立志有所作为和连续深造的同学感到

无望。对此，相关老师和社会有关专家、学者提出质疑，这样将会使同学

的个人进展受到终身阻碍。另一方面，部分数学基础较差的同学又不情愿

进入数学课堂，即便进入，也是被动地去听课，无法感受到数学的魅力。

这种学习数学究竟有什么用的疑问，至今仍既困扰着同学，同样也困扰

着数学老师，引发学校、社会以及广阔老师的忧思。

1.2课程教学遇到逆境

当前，经济数学课程教学实际上仍主要采纳传统的理工科教材，教学

内容与同学需求不相适应、与科技进步不相适应、与专业背景不相适应。

其数学概念的引例与定义的表述以及定理证明的叙述都是基本照抄理科

版本，例题和习题除增补少数经济应用题外，也基本照搬工科版本。学科

学问相对陈旧和专业应用基础薄弱，使得老师和同学在教学内容的选取上

就陷入东拼西凑的模糊境地。另外，由于所招收的同学数学基础相对较差，

同学中普遍存在畏难心情和只求不挂科、拿到学分的学习动机，而且师资

与现代技术工具等先进教学条件又受到一些限制。所以，师生在教与学的

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方法选择上也陷入左右犯难的尴尬境地。同学觉得无助，老师力不从心，

数学课程教学面临学习效果日趋弱化与教学质量渐渐下降的逆境。

1.3课程改革感到困惑

目前，不仅课程教学改革的理论讨论相对滞后，而且课程实践讨论又

实行简洁移植的做法，已成为应用型本科院校教育教学改革的短板。简言

之，一是对数学课程设置如何适应其人才培育目标的讨论还存在盲区；

二是对高校应当让同学通过数学学习收获些什么的理解也存在误区；

三是对应用型经济管理专业人才培育课程体系的构建及数学课程教学的

改革探究又存在雷区；四是对经济数学教材编写改革实施仍存在新区。

另外，数学课程教学又无法实行简洁地迎合市场短期需求去直接传授谋生

的一技之长的方法，市场化、职业化的课程教学方式便成为数学课程教

学改革的瓶颈。面对这些困惑，构建应用型高校数学课程教学的新模式，

便成为广阔数学教育工必需思索和探究的新课题。

2经济数学课程教学问题成因

2.1缺乏对同学学习目标的关注

迄今为止，由于对本科通识教育的理解还存在片面性，尤其是对今

日的本科生需要知道些什么，需要会做些什么，他们毕竟做得怎么样？

和如何为同学面对全球化时代的终身学习做好预备？以及如何让学校

的进展目标与同学的学习目标全都起来？等问题还缺乏实质性的讨论。

仅用入学率、花费率、就业率和到课率、及格率来评判办学水平和教学质

量的做法还相当盛行，同学中狭隘的学习动机还相当普遍，学校、公众对

本科生的学习目标都还缺乏根本性的关注。

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2.2忽视对同学学习力量的培育

毋庸置疑，数学课程教学能培育同学的类比、分析、归纳、抽象、联

想、演绎、推理、计算、学习与应用等多种力量。但是，由于受传统教材

与教法的局限，当今数学课堂教学仍主要实行老师中心的教学模式，学

科理论学问的学习仍以讲授为主，应用力量的培育仅以仿照练习为主。对

规律思维力量、计算应用力量等数学素