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细胞的分化教学设计细胞的分化说课稿--第1页
细胞的分化教学设计细胞的分化说课稿
《细胞的分化》教学设计
【设计说明】
在教学设计中，本着自主学习与合作学习的教育理念，采用开放式的课堂教
学，引导学生结合图像信息、多媒体课件及相关的阅读资料、思考讨论题等，在
教师的指导下完成本课的探究教学，从而增大学生学习活动的空间，使其更加主
动地参与到学习中来，养成爱学、会学的习惯。
【教学目标】
1.知识与技能
(1)理解细胞分化的概念及在生物个体发育中的意义。
(2)举例说明细胞的全能性在实践和研究中的作用，能够区分具体细胞全能
性的大小。
2.过程与方法
(1)在教师的引导下，师生共同探究，培养学生分析、归纳的思维能力和自
主学习的能力。
(2)探究细胞分化的特点、细胞全能性的概念，培养学生的科学探究方法和
生物学素养。
3.情感态度与价值观
细胞的分化教学设计细胞的分化说课稿--第1页
细胞的分化教学设计细胞的分化说课稿--第2页
(1)通过细胞分化的学习，确立辩证唯物主义的自然观，逐步树立科学的世
界观。
(2)通过细胞全能性的学习，进行有关干细胞研究进展资料的搜集和分析，
养成关注生物科学发展、关注生命健康的习惯。
【重点难点分析】
细胞分化既是细胞生命历程中的重要阶段，又在个体发育过程中占有重要的
地位。细胞全能性的知识涉及植物组织培养和克隆技术等，内容较抽象，所以细
胞分化是本节的重点和难点。
【教学过程】
环节一：思维激发(创设思维环境)
活动1创设情境，提出问题
现在同学们坐在这里，都是学生，在不久的将来，你们会走向不同的工作岗
位，有的成为医生，有的成为建筑师，有的成为程序员，有的还会成为我这样的
教师等等。在我们的生命之初也发生着一个类似的过程，由一个受精卵变成各种
各样的细胞，如肌肉细胞、神经细胞等等，我们称之为细胞的分化。下面我们就
开始今天的细胞分化的旅程。
设计评析：依据“从具体走向抽象”的理念，从学生的生活经验出发，引出
抽象的概念。降低起点，由浅入深。
环节二：问题导学(增强思维意识)
活动2细胞分化的特点
师：刚才我们展示了人体细胞分化的过程，那同学们再看下面青蛙等其他动
物的分化过程。细胞分化是不是人类所特有的呢，这体现了细胞分化有什么特点
呢?
细胞的分化教学设计细胞的分化说课稿--第2页
细胞的分化教学设计细胞的分化说课稿--第3页
生：普遍性。
师：(PPT展示造血干细胞原红细胞早幼红细胞中幼红细胞晚幼红细胞成熟
红细胞死亡)
那这些分化了的细胞在正常状况下还能回到分化前的状态吗?
生：不能。
师：这体现了细胞分化的什么特点呢?
生：不可逆性。
师：在成年人和老年人的身体内还有没有细胞的分化呢?
生：有。
师：那这体现了细胞分化的什么特点呢?
生：持久性。
师：有人曾经做过这样的实验：黑色素细胞在体外培养30多代后仍能合成
黑素。那这体现了细胞分化的什么特点呢?
生：稳定性。
师：细胞在有丝分裂的过程中遗传物质复制后，平均分配到两个子细胞中，
也就是说细胞只要进行有丝分裂，不管复制多少次，细胞核中的遗传物质都是不
变的，那细胞在分化
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