4.3物质组成的表示（第2课时）教学设计---2024-2025学年九年级化学人教版(2024)上册.docx

4.3物质组成的表示（第2课时）教学设计---2024-2025学年九年级化学人教版(2024)上册

授课内容

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授课时间

教学内容

本节课的教学内容来自于2024-2025学年九年级化学人教版(2024)上册第4.3节“物质组成的表示”。本节主要内容是学习化学式和分子式的表示方法，以及如何通过化学式来判断物质的组成和性质。具体包括以下几个方面：

1.化学式和分子式的定义及其表示方法。

2.化学式和分子式在表示物质组成和性质方面的应用。

3.化学式的推导和计算。

4.实际案例分析，让学生能够运用化学式和分子式来解决实际问题。

核心素养目标

本节课的核心素养目标是培养学生的化学学科核心素养，主要包括以下几个方面：

1.宏观辨识与微观探析：使学生能够根据化学式和分子式判断物质的组成和性质，理解物质微观结构与宏观性质之间的关系。

2.证据推理与模型建构：培养学生运用化学式和分子式进行推理和分析问题的能力，构建化学知识的模型。

3.科学探究与创新意识：引导学生通过案例分析，运用化学式和分子式解决实际问题，培养学生的创新意识。

4.科学态度与责任：培养学生对待科学的态度，使其能够积极思考，勇于质疑，对社会和环境负责。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：在学习“物质组成的表示”这一节之前，学生应该已经学习了原子和分子的基本概念，了解元素周期表的基本知识，能够书写简单的化学式。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：九年级的学生对化学实验和实际应用通常比较感兴趣。他们在学习新知识时，通常喜欢通过实验和实际案例来理解抽象的概念。在学习能力上，学生已经具备了一定的逻辑思维和分析问题的能力，但可能在复杂的计算和推理上还有待提高。在学习风格上，部分学生可能更倾向于视觉学习，而另一部分则可能更偏好通过动手实践来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在理解化学式和分子式的表示方法时，学生可能会遇到难以区分不同化学符号和表示方式的困难。在推导和计算化学式时，学生可能对复杂的计算步骤和逻辑推理感到困惑。此外，将理论知识应用于实际问题解决的过程中，学生可能会遇到难以将抽象概念与实际情境相联系的挑战。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有人教版(2024)九年级化学上册教材，以便跟随教学进度。

2.辅助材料：准备与本节课相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以便更直观地展示化学式和分子式的表示方法。

3.实验器材：准备简单的化学实验器材，如烧杯、试管等，以便进行实验演示和让学生亲自动手操作。

4.教室布置：根据教学需要，将教室布置成分组讨论区和实验操作台，以便学生进行小组讨论和实验操作。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-教师通过展示一组实验现象，如铁锈的生成、酸碱中和反应等，引导学生关注物质组成和性质之间的关系。

-提出问题：“你们认为，如何通过化学式来判断物质的组成和性质呢？”

-让学生分组讨论，分享他们的想法和观点。

2.讲授新课（15分钟）

-教师简要回顾化学式和分子式的定义及其表示方法，如元素符号、原子数、化学键等。

-围绕教学目标和教学重点，详细讲解化学式和分子式在表示物质组成和性质方面的应用，如通过化学式判断物质的元素组成、计算物质的相对分子质量等。

-结合实例，展示如何通过化学式和分子式来解决实际问题。

3.巩固练习（10分钟）

-教师给出几个练习题，让学生独立完成，巩固对化学式和分子式的理解和掌握。

-学生相互讨论，交流解题思路和经验。

4.课堂提问（5分钟）

-教师针对本节课的重点内容，提问学生，检查他们对化学式和分子式的理解和掌握程度。

-学生积极回答问题，展示自己的学习成果。

5.创新环节（5分钟）

-教师提出一个与生活实际相关的问题，如“如何通过化学式判断食品中的营养成分？”

-学生分组进行讨论和实验设计，提出解决方案。

6.总结与布置作业（5分钟）

-教师对本节课的主要内容进行总结，强调化学式和分子式在表示物质组成和性质方面的重要性。

-布置几个与本节课相关的基础作业题，让学生巩固所学知识。

整个教学过程设计共耗时40分钟，剩余5分钟用于课堂总结和布置作业。在教学过程中，注重师生互动，鼓励学生积极参与讨论和实验设计，培养他们的创新意识和科学探究能力。同时，关注学生的学习兴趣和实际需求，创设情境，使教学内容更加贴近学生的生活实际。

知识点梳理

1.化学式和分子式的定义：化学式是用元素符号和化学键表示物质分子中原子的种类和数目的符号组合；分子式是表示物质分子中原子的种类和数目的完整符号组合。

2.化学式和分子式的表示方法：化学式和分子式中，元素符号表示元素种类，下标表示元素的原子数目；化学键表示原子之间的连接