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幼儿园小班下学期科学《我是小小魔术师》教案反思

小班的幼儿喜爱直接参加尝试，对操作体验型的活动尤为感兴趣。本课就情景活动引导幼儿体验混色变化带来的欢乐。感受体验胜利的喜悦。关怀幼师进展，专注幼儿教育，请关注。

设计背景：

小班幼儿看到各种艳丽的颜色总是很奇怪，而颜色对幼儿的吸引也很大。本节活动《我是小小魔术师》就是结合幼儿对颜色的宠爱，利用魔术等幼儿喜爱的活动，采纳让幼儿自己探究和与教师一起探究、图谱结合等方式加深幼儿对颜色的熟悉。让幼儿感受到颜色的变化多端，知道红、黄、蓝三种颜色两两混合就能变出紫色、橘色、绿色的颜色常识，丰富幼儿的生活阅历，从而使幼儿明白颜色不仅仅在于颜料中，更存在于大自然和我们身边的事物中。

活动目标：

1、通过让幼儿自由探究，引导幼儿体验混色变化带来的欢乐。

2、在玩玩做做中使幼儿知道三原色配色的结果。

3、幼儿学习看图谱说儿歌。

4、在活动中，让幼儿体验胜利的喜悦。

5、进展幼儿的观看力、想象力。

活动重难点：

幼儿在做做玩玩中知道混色后的结果，并尝试说儿歌。

活动预备：

1、红黄蓝图片

2、红黄蓝及其他颜色水粉颜料若干

活动过程：

一、情景：教师扮成魔术师导入课题

1、今日，我是一个小小魔术师，你们知道魔术师是干嘛的呀?我带来了颜色宝宝，我今日要用他们给大家表演一个魔术。

2、师幼熟悉颜色(主要熟悉红黄蓝)。

二、幼儿自由探究颜色，初步感受颜色。

请小朋友们自己使用水粉颜料自由涂鸦，问：你们有什么发觉。

三、师带着幼儿一起观看颜色，初步感知混色。

1、将红、蓝倒入一起，幼儿观看变色)孩子们，你发觉了什么?

2、为什么会变成紫色(在里面加了蓝色)。紫色像什么呀?幼儿自由发表想法。

3、用图片(红色宝宝和黄色宝宝拉手变成紫色宝宝)将试验过程表示出来。

四、请幼儿与教师一起试验，激发幼儿探究的欲望。

1、师幼一起操作将红色和黄色宝宝拉手，看看变化。

2、为什么会变成橘色(在里面加了黄色)。橘色像什么呀?幼儿自由发表想法。

3、同样也用图片表示出来。

五、幼儿自己操作黄色和蓝色宝宝拉手的试验，师指导。并用图片表示。

六、师幼一起看图谱念唱儿歌，并以嬉戏猜出下一句完毕活动。

自我评析：

我结合本班幼儿的状况，更结合小班幼儿的年龄特点，因此我选择了一节科学活动《我是小小魔术师》。这节课的目标是

1、通过让幼儿自由探究，引导幼儿体验混色变化带来的欢乐。

2、在玩玩做做中使幼儿知道三原色配色的结果。

3、幼儿学习看图谱说儿歌。

本次活动的导入局部，我通过让孩子自由探究来发觉颜色的神秘，来激发幼儿的探究欲望，相比拟前一次教师直接示范试验，幼儿更喜爱自由探究，也充分满意了幼儿的成就感。

整节活动，我安排了三个环节：首先教师的变魔术的形式吸引幼儿的眼球，激发幼儿的玩色兴趣。教师通过红色加蓝色变成紫色这个魔术，充分调动幼儿的多方面感官，使幼儿兴趣昂扬。其次个环节就让幼儿自己尝试与教师一起配色，感知体验颜色的变化。再次以变魔术的方式，让幼儿初步感知两种颜色调配在一起就会变出另一种颜色，激发幼儿进一步探究的欲望。第三个环节我便彻底放手，让幼儿自己完成了整个试验，层层递进，幼儿真正感受了一次做魔术师的欢乐。最终都通过图片配儿歌的形式让幼儿很快的记住了颜色的变化。这次，我将图片做的拟人化了，孩子的眼球立即就被吸引了，在两种颜色混色之后的颜色像什么这个环节，我留给孩子更大的空间去想象、表述，孩子们很快乐。真正让孩子做到在做中玩，玩中学，将一节原本枯燥无味的科学活动变得让孩子感兴趣并且喜爱。但是，上完课之后我发觉照旧存在的缺乏是教师的语言不够精炼，表情在生动一点就更好了。作为年轻教师的我，需要学习的地方有许多，在以后的教学中我会连续努力，不断提高自己的教科研，仔细上好每一节活动课。

教学反思：

幼儿对事物的熟悉具有形象性、详细性的特点，喜爱直接参加尝试，对操作体验型的活动尤为感兴趣。本次科学活动正符合了孩子们好动手、喜探究的心理特点。活动的目的是培育幼儿动手操作、主动活动的兴趣和制造意识。材料的供应上既留意材料的寻常性，又充分留意了材料的层次性、开放性，幼儿可以尝试用不同的材料、不同的方法，主动探究，体验胜利的欢乐。