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数学学科教学方法

教学的概念是从教学现象和教学实践抽象和概括出来的，教学的内涵也随

着历史的发展而发展。以下是作者收集整理的数学学科教学方法,期望对大家有

所帮助。

数学学科教学方法1

这一段时间的培训中，我比较认真地看了各位专家对于小学数学新课标的

解读，特别对他们讲授的小学数学教学中各个方面的问题、今后改进的措施、

办法进行了深入的知道和领会。确切收获不小，感觉自己在日常工作中还存在

很多不足。我们仅仅在自己的一个狭窄范畴内计划着自己的工作。通过这次培

训，我有以下感想：

一、这次培训让我重新认识了自己：

我们要在今后的教学中连续彻底改变自己。这次学习使我的思想有了更深

层次的转变。作为一位小学数学教师，必须具有渊博的知识，良好的思维品

质，这些还远远不够。我们要在数学学习探究进程中，不再把数学知识的传授

作为自己的主要教学任务和目的，也不再把主要精力花费在检查学生对知识掌

控的程度上，而是要成为学习集体中的成员，在问题眼前教师和学生们一起寻

觅答案，在探究数学的道路上教师成为学生的伙伴和朋友。

二、面向全部学生，为学生全面发展和毕生发展奠定基础。

面向全部学生我们应做到：

1、创设各种情形，鼓励学生大胆地实践，对他们在学习进程中的失误和毛

病采取宽容的态度;

2、为学生提供自主学习和直接交换的机会，以及充分表现和自我发展的一

个空间;

3、鼓励学生通过体验、实践、合作、探索等方式，发展听、说、读、写的

综合能力;

4、创造条件让学生能够探究他们自己的一些问题，并自主解决问题。

三、关注学生情感，创造民主、和谐的教学气氛。

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学生只有对自己、对学科及其文化有积极的情态，才能保持学习的动力并

获得成绩，呆板的情态，不仅会影响学习的成效，还会影响其它发展，因此我

们要努力创造宽松民主、和谐的教学空间。关注学生我们应做到：

1、尊重每个学生，积极鼓励他们在学习中的尝试，保护他们的自尊心和积

极性;

2、把教学与情态有机地结合起来，创造各种合作学习的活动，增进学生相

互学习，相互帮助，体验成绩感，发展合作精神;

3、关注学习有困难的或性情内向的学习，尽可能地为他们创造语言的机会;

4、建立和谐、民主的师生交换渠道，常常和学生一起反思学习进程和学习

成效，相互鼓励和帮助，做到教学相干。

四、在数学教学中体现情感态度：

新课程强调数学教育要从以获取知识为重要目标转变为第一关注人的发

展、转变为第一关注每一个学生的情感、态度、价值观和一样能力的发展。在

此，特别需要指出的是：数学教育中学生情感、态度、价值观的发展应是与其

数学知识与技能方面的学习直接相联系的，也即在两者之间存在内存的、必定

的联系，而不是某种外在的、牵强附会的、偶然的成分。因此，我们无疑应当

强调通过数学教学帮助学生建立在数学学习上的自信心，但是这绝不是指数学

学习应当成为一种绝不费力的愉快学习，我们应当努力增强学生对于数学学习

进程中艰苦困难的承当能力，从而也就可以够通过刻苦学习逼真地体会到更高

层次上的快乐。这也是中国数学教育良好传统的一个重要组成成分。

五、加强对学生学习策略的指导：

对学生学习策略进行指导，即让他们在学习和使用的进程中逐渐学会如何

学习。那么，指导学生学习策略我们应做到：

1、积极创造条件，让学生参与到阶段性学习目标，以及实现