Unit 2 School life Reading I教学设计2024-2025学年初中英语牛津译林版八年级上册.docx

Unit2SchoollifeReadingI教学设计2024-2025学年初中英语牛津译林版八年级上册

授课内容

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授课时间

教材分析

《Unit2SchoollifeReadingI教学设计》针对的是2024-2025学年初中英语牛津译林版八年级上册。本课以校园生活为主题，通过阅读材料引导学生学习并掌握与学校生活相关的词汇和表达方式，同时培养学生的阅读理解和信息获取能力。文章内容描述了不同学校的日常生活，提供了对比不同文化背景下的教育体系和学习方式的机会。通过本课的学习，学生能够增进对学校生活的认识，提升运用英语描述日常生活经验的能力。

核心素养目标

本节课旨在通过学习Unit2SchoollifeReadingI，培养学生的英语学科核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。学生将能够运用所学词汇和表达方式描述学校生活，提升运用英语进行交流的能力。同时，通过对比不同学校的日常生活，学生能够增强对文化差异的认知，培养跨文化交际的能力。此外，通过阅读和分析文章，学生将提升他们的思维品质，如分析、推理和判断能力。通过小组讨论和互动交流，学生将发展合作学习能力，提高自主学习和问题解决的能力。

学情分析

本课面向2024-2025学年初中英语牛津译林版八年级上册学生，他们已经掌握了一些基本的英语语法和词汇知识，具备一定的英语听说读写能力。学生在六七年级时已经学习过一些关于学校生活的词汇和表达，对学校生活主题有一定的了解。然而，部分学生可能对复杂句子结构和高级词汇使用还不够熟练，阅读理解能力有待提高。

在学习行为习惯方面，大部分学生积极参与课堂活动，有良好的学习态度。但部分学生可能对英语学习缺乏兴趣，课堂参与度不高。针对这一情况，教师需要在教学设计中注重激发学生的学习兴趣，提高他们的课堂参与度。

在文化意识方面，学生对不同国家的教育体系和生活方式有一定的了解，但深入了解和跨文化交际能力尚需培养。因此，在本课教学中，教师应注重引导学生关注文化差异，培养他们的跨文化交际能力。

教学方法与手段

1.教学方法

-互动讨论法：通过小组讨论和全班交流，引导学生主动参与课堂，提高他们的语言表达和思维能力。

-任务型教学法：通过完成具体的任务，如角色扮演、小组调查等，培养学生的实践能力和合作精神。

-情境教学法：通过创设真实的学校生活情境，激发学生的学习兴趣，帮助他们更好地理解和应用所学知识。

2.教学手段

-多媒体教学：利用PPT、视频等多媒体资源，生动展示学校生活的各种场景，增强学生的直观感受和理解能力。

-在线学习平台：运用在线学习平台，提供丰富的学习资源，方便学生自主学习和交流。

-电子词典和翻译软件：鼓励学生使用电子词典和翻译软件，提高他们的信息获取和处理能力。

教学过程

1.Lead-in

-Greetingandwarm-up:Starttheclasswithasimplegreetingandwarm-upactivity,suchasaskingstudentsabouttheirschoollifeandsharingtheirexperiences.

-Introduction:Brieflyintroducethetopicofthereadingpassage,whichisaboutschoollife.Explainthattheywillhavetheopportunitytolearnaboutdifferentschoolexperiencesandculturesthroughthereading.

2.Pre-reading

-Preview:Handoutthereadingpassageandaskstudentstoquicklyscanthetexttogetanoverviewofthemainidea.Encouragethemtofindthetitleandsubheadings,andmakepredictionsaboutthecontent.

-Questions:Askstudentssomequestionstostimulatetheircuriosityandanticipationforthereading,suchasWhatdoyouthinkthepassageismainlyabout?andCanyouthinkofany