小学数学_整十数加一位数及相应的减法教学设计学情分析教材分析课后反思.pdf

整十数加一位数及相应的减法

教学内容：人教版义务教育教科书一年级下册《数学》第48-50页，例8。

教学目标：

知识与技能目标：

（1）结合数的认识，使学生掌握整十数加一位数及相应减法的计算方法。

（2）巩固数的组成概念，渗透减法是加法的逆运算，初步了解加法交换律。

（3）运用所学知识，解决简单的实际问题。培养学生用数的观念看周围的事物

的意识，培养同学之间的相互交流的态度。

过程与方法：

让学生经历研究整十数加一位数及相应的减法运算方法的过程，感悟到生活中处

处有数学，让学生在学习中体验学数学，体验小组合作学习的学习方式用数学

的乐趣。

情感态度与价值观：

通过学生主动参与和探究整十数加一位数及相应的减法算方法，增强学生主动

参与的意识，培养自主探究的精神，激发学生学习的习惯。

教学重点与难点：

重点：掌握能够正确地比较迅速地口算整十数加一位数和相应的减法。

难点：理解算式的含义、运用知识解决简单的实际问题。

教学准备：

课件，计数器，小棒

教学设计：

一、复习旧知，引入新课

（1）课件出示复习题。

1.3个十和2个一合起来是（）。

2.5个十和8个一合起来是（）。

3.46里面有（）个十和（）个一。

4.28里面有（）个十和（）个一。

指名回答。

（2）口算下列各题，说一说你是怎么想的？

10+5=

15-5=

学生汇报。

（3）这节课我们就来学习整十数加一位数及相应的减法。

（4）板书课题。

二、结合情境，探究算法

（一）教学整十数加一位数

课件出示情景图

1、同学们，老师要给大家发写字本了，你都看到了什么？

根据你看到的信息，你能提出什么数学问题？

学生回答。

同学们真会动脑筋，想出这么多问题。

2、一共有多少本呢？你打算怎么解决？你会列式吗？请把正确的算式和结果，

在练习本上写出来。

学生汇报：

30＋2＝2＋30＝

3、小组讨论：

你是怎样计算这两个算式的？

学生汇报

数的组成

摆小棒

计数器拨数

4、出示

30＋2＝322＋30＝32

这两个算式有什么相同的地方？哪里不相同？

学生思考回答

5、小结：1、不管是30+2=32，还是2+30=32，都表示把3个十和2个一合起来，

都是32.

2、两个加数的位置改变了一下

6、出示抢答题：

50+4=4+50=

70+8=8+70=

90+6=6+90=

指名回答。

问：你能发现上面这些算式都有什么特点吗？

那算这样的题有什么方法吗？

学生回答。

7、小结：不管是几十加几，还是几加几十，都是求几个十加上几个一，结果都

是几十几。

（二）教学整十数加一位数相应的减法

1、课件出示问题：

1、如果老师拿走2本，还剩几本？你打算怎么解决？怎样列式？

学生回答

32－2＝

2、如果老师拿走3包，还剩几本？你打算怎么解决？怎样列式？

学生回答

32－30＝

2、小组讨论交流：这两个算式怎么来计算？

学生汇报

数的组成

摆小棒

计数器拨数

3、出示抢答题：

53-3=53-50=

75-5=75-70=

64-4=64-60=

指名回答。

问：你能发现上面这些算式都有什么特点吗？

那算这样的题有什么方法吗？