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生物进化的原因教学反思优秀

生物进化的原因教学反思优秀1

本节内容是在探究了生物进化的历程规律之后，顺势引导学生质疑为什么在进化的过程中有些物种会灭亡，而又有些新的物种在不绝产生，由此打开新课对生物进化的原因分析。本节课的教学目标是：一是通过对桦尺蠖在工业区体色变黑例子的学习，了解自然选择在生物进化中的作用。二是重点通过学生模拟保护色的形成过程的探究活动，从感性上认得生物进化的原因和过程。因此本节课是一节理论分析和试验探究难度都较大的试验课。

我对本节课的处理分三大步进行，首先借助课本桦尺蠖体色随环境转变而进化的事例引导学生认得在生物进化过程中自然环境的选择作用，并不失时机对学生进行环保教育。然后用图片、标本等让学生感受保护色的动物如变色龙、竹节虫、枯叶蝶等与环境的相适应作用，提高了学生的学习兴趣。重点放在学生模拟保护色的形成过程探究活动，让学生在小组活动中体验合作学习的欢乐，通过分析试验数据从感性上认得生物进化的过程和原因，得降生物进化的原因概括起来就是自然选择，适者生存，由自然生存法则最终上升到对学生人生观、价值观的正确引导。

这节课的教学我个人认为处理的比较好的地方是：

1、把一个理论性很强的学说型的教学内容通过事例分析、图片标本、模拟试验等生动化处理，使多而杂的问题变得简单，浑浊的思路变得清楚。

2、由英国100多年前桦尺蠖的体色进化联系我们枝城地区的工业污染，让学生对自制的本地菜粉蝶进行将来的进化猜测，提高了学生的乐观性，并对学生进行潜移默化的环保教育。

3、收集了几种有代表性的典型具有保护色的动物图片、标本等，由保护色、变色渐渐向高级的拟态，以及对警戒色的认得引导学生认得生物对环境的适应的多种方式，加添学生的感性认得。

保护色的动物：不同环境中的青蛙、北极熊、绿色蚱蜢

变色的动物：变色龙、雷鸟

拟态：枯叶蝶节虫、叶蝉、兰花螳螂

警戒色：美洲棕王蝶幼虫有毒，体节有棕色大斑纹。

保护色和警戒色的一组是:虎具有斑纹和黄蜂腹部的条纹。

3、对教材模拟试验方法进行了大胆改进，降低了试验难度，加添了可操作性，试验结果较理想。重要改进是：一是将小纸片总数量由100张减少为50张，颜色加添为五种，各10张；二是将每代幸存者繁殖3个子代改为2个子代；三是只繁殖3代基本上就能够看到较理想的效果了；四是对表格进行了如下修改，使试验结果更清楚。附学生试验数据见后面

4、将14组的试验结果由小组长汇报填写在黑板上，另选一组较理想的将完整的试验记录呈现在黑板上，方便师生一起分析试验结果。对试验结论的得出不要对学生要求太高，在感性认得的基础上简单归纳得出：自然选择，适者生存即可，最终由自然生存法则引升到对学生正确的人生观的影响，圆满结束新课。

经过课后和老师们的`沟通和反思，我认为教学中仍然存在几点可以改进之处：

1、课堂引入可试验其他方式，如由达尔文的所见所闻开始引导学生思考，学生能不能得出和达尔文一样的认得呢？让学生体验到本身也能像科学家一样思考问题，可大大提高学生学习的乐观性。

2、对保护色的动物举例如能借助多媒体效果应当更好，在试验室缺少了这个有利条件，仅能借助图片和标本，深感美中不足。

3、教学的主线应更明确一些，由于有将近25分钟的时间要花在模拟保护色的形成试验上，学生只是为了保护色而试验，可能忽视了前提是对生物进化原因的探究，容易让学生认为全部生物对环境的适应都只有保护色这一种方式。通过我对这一节课的教学反思，我觉得收获颇多，我信任作为一名老师只有在不绝的实践中，通过自身的努力，加上必威体育精装版的理念才可以进步。我会把这次活动当成本身的一个新的起点，在教学中不绝的总结，不绝的积累，使本身的教学有更大的进步。

生物进化的原因教学反思优秀2

由英国曼彻斯特桦尺蠖类型的变动，到模拟保护色的形成过程，学生们认得到环境在影响着生物的性状。因而在回答生物是怎样进化这一个大家都关怀的话题时，学生会很自然地说是环境在转变着生物，以至于会认为环境如何变动生物就朝着个这方向变动。学生看似符合逻辑的推论印证着环境是生物进化的决议因素，这种不冷不热的。自然观否定了自然竞争的狠毒，也否定生物的多样性，否定的自然界的千姿百态和丰富多彩，这正是拉马克“用进废退”学说致命的错误，让我们再一次领悟达尔文的自然选择学说，会更加佩服达尔文的眼光与智慧。

在讲自然选择决议生物进化的方向时，可将课本中的相关料子改编成问题形式呈现给学生，并要求他们做相应的回答。

料子1.英国的曼彻斯特地区有一种桦尺蠖，它夜间活动，日间栖息在树干上。（说明生物具有应激性和适应性）

料子2.自然条件下桦尺蠖触角和足有长的也有短的，体色有深些的也有浅些的.（说明生物存在着变异现象）