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学生综合素质评价工作计划

时光飞逝，时间在慢慢推演，我们又将续写新的诗篇，展开新的

旅程，做好计划，让自己成为更有竞争力的人吧。计划怎么写才不会

流于形式呢？以下是小编精心整理的学生综合素质评价工作计划，希

望能够帮助到大家。

实施初中学生综合素质评价，对学生基础性发展目标的落实起着

重要的导向和质量监控作用，有利于培养学生的综合素养，促进学生

全面发展；有利于提高日常教学质量，促进教师进一步明确关注每一

个学生的素质发展的新课程理念；有利于基础教育课程改革的顺利实

施，促进综合实践活动、校本课程、音乐、美术、体育与身心健康等

非学业考试课程的发展；有利于建立科学的学生综合素质评价体系，

促进学校教育质量和管理水平的提升。因此，我校在总结20xx年学生

综合素质评价工作中存在的问题与思考的基础上，在近年的实施学生

综合素质评价工作中，注重以下工作流程，进而不断完善学生综合素

质评价方案。

一、“立足过程，促进发展”，将综合素质评定落实到过程教育

教学中。

对教师而言，就是要具体落实“因材施教”，在教育教学实践中

不断地提高自身的水平和能力；对学生而言，就是要在全面发展的基

础上充分挖掘自身的潜能，实现在成长过程中掌握终身发展必需的知

识和技能。

1、班级文化落实“四有”：有班级之窗（班级文化、公约），有

读书角，有生物角，有展示栏，。

2、抓好载体，培养“四自”精神：自主、自治、自律、自强。

3、学生自主发展，做到“四个一”：扮好一个角色，锻炼一种能

力，承担一份责任，体验一种感受。

二、重点：

成为反思型教师：教育改革首先要转变教师的教学态度，离开教

学态度谈教育改革纯属空想。其特征是：通过观察学生的行为和自己

的行为经常进行自我评价，经常为自己设定目标，而是否达到这些目

标则是根据学生表现出来的理解程度来度量。

二期课程改革背景下的班集体建设：学生置身于班集体生活，一

方面可以满足他们各种精神的需求，如产生归属感，得到关爱和尊重，

与同伴交往，获得知识信息，承担责任，认识和发现自我价值等。同

时，接受集体道德规范的熏陶，学会合作和共处，学会理解和尊重，

学会负责和关怀，学会处事和学会做人。

三、设计构思：

1、遵循学校德育工作基本框架。一条主线：校训“学会生存，学

会学习，学会做人”。二个目标：教师发展目标，学生培养目标。三

个板块：学校教育、家庭教育、社区教育的结合。四种理念：德育核

心理念，学科整合理念，学生主体理念，习惯内化理念。五小教育：

行为规范养成教育，心理健康辅导，诚信教育，爱国主义教育，爱心

之帮教育。

2、建立学生成长档案袋，实行过程记录评价。为确保学生综合素

质评价阳光操作。学校将为每位学生建立《学生成长记录袋》，全程、

全面记录学生在各方面的成长状况。学生成长档案袋体现学生自主管

理、自我发展需要：包括封面设计、我的简历、我的发展目标、我是

班级、学校的主人，我的`社会实践、反思，我的个性特长，我的创意、

创编，我的成长足迹，阳光记录，同学眼中的我，老师眼中的我，自

我评价与家长意见等共12项内容。每位学生建立一个档案袋。详实记

录学生成长轨迹、学习进步表现、各种活动，如读书科技节、创新大

赛、风采展示、演讲、辩论、竞赛、征文、社会实践，为民服务，如

好人好事等。过程：各班分成若干小组，每组5—7人，生生互动，师

生互动，全体师生包括家长参与到评价之中；检查、评比评出“班级

之星”、“校园之星”，实行每月一评。每学期结束，评出“三好学

生”。各班选出40%优秀的“成长档案袋”，期末，让同学们观摩、

学习、交流。

3、完善学生综合素质评价方案及操作细则。目前，我校所制定的

“评价方案”受到家长的高度评价，但我校还要在实践中不断完善。

评价等第分为优秀、良好、合格，需努力。总评等第优秀学生不低于

30%，需努力控制在30%以内，横向评价为：学生自评、互评、教师

评、家长评。

四、突破的难点：

（1）达成共识：每个学生真实记录成长轨迹，家长老师真心倾听

学生成长的脚步声。

（2）家长和教师应该去体会孩子的生存状态，去认识童心的可爱，

成人应尽力去成全、保护它。

（3）新课程背景下的班集体建设，家长及学生心