第六单元课外古诗词诵读《朝天子·咏喇叭》教学设计 2023—2024学年统编版语文九年级下册.docx

第六单元课外古诗词诵读《朝天子·咏喇叭》教学设计2023—2024学年统编版语文九年级下册

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教材分析

《朝天子·咏喇叭》是统编版语文九年级下册第六单元课外古诗词诵读的一篇经典课文。该诗为明代诗人黄峨所作，以喇叭为题，寓意深刻，表达了诗人对社会现实的关注和忧虑。本课通过分析诗中的意象、韵律和修辞手法，旨在让学生深入理解古诗词的内涵，感受诗人的情感表达，提高学生的文学鉴赏能力和语文素养。同时，通过课外诵读，培养学生对古典文化的兴趣和热爱，巩固所学知识，提升实际运用能力。

核心素养目标

学习者分析

1.学生已经掌握了古诗词的基本知识，理解了诗词的韵律、意象等基础知识，能够分析诗歌手法和情感表达。

2.学生对古诗词有一定的兴趣，具备一定的文学鉴赏能力，但在深入理解诗词内涵和把握作者情感方面仍有待提高。他们的学习能力各异，有较好的形象思维和想象力，但逻辑推理和分析能力发展不均衡。

3.学生在解读《朝天子·咏喇叭》时可能遇到的困难和挑战包括：理解诗中的隐喻和象征意义，把握诗人对社会现实的忧虑，以及将所学知识运用到实际阅读和创作中。此外，对古汉语词汇和句式的理解也可能成为他们学习过程中的障碍。

教学资源准备

1.教材：统编版语文九年级下册，确保每位学生人手一本，方便课堂学习和课后复习。

2.辅助材料：收集与《朝天子·咏喇叭》相关的历史背景资料、诗词解析、喇叭图片及音频资料，制作成PPT，以便于学生直观理解诗歌内容和艺术特色。

3.教室布置：提前布置教室，设置分组讨论区，便于学生进行合作学习；同时，设置多媒体展示区，便于展示与教学内容相关的图片、视频等多媒体资源。

（注：由于本节课不涉及实验，故不需要准备实验器材。）

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《朝天子·咏喇叭》的兴趣，激发其探索古诗词的欲望。

过程：

开场提问：“你们听说过喇叭吗？它在古代有什么特殊的含义和作用？”

展示一些与喇叭相关的古代绘画和实物图片，让学生初步感受喇叭在古代文化中的地位。

简短介绍《朝天子·咏喇叭》的背景和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.古诗词基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《朝天子·咏喇叭》的基本结构、韵律和修辞手法。

过程：

讲解古诗词的基本知识，包括诗的格式、韵律和意象。

详细介绍《朝天子·咏喇叭》的诗歌结构，使用图表分析其韵律特点。

通过对诗中关键词汇的解读，帮助学生理解诗人的情感表达。

3.《朝天子·咏喇叭》案例分析（20分钟）

目标：通过具体分析，让学生深入了解诗中的象征意义和社会寓意。

过程：

详细分析诗中的意象、隐喻和象征，解读诗人对社会现实的批判和忧虑。

引导学生思考诗中的喇叭象征着什么，以及诗人如何通过这一象征传达自己的思想。

小组讨论：让学生分组讨论诗中的社会寓意，以及这些寓意对当代社会的启示。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和文学鉴赏能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组讨论《朝天子·咏喇叭》中的一种修辞手法或情感表达。

小组内讨论该主题在诗中的体现、作用及对读者的感染力。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《朝天子·咏喇叭》的理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括诗中的修辞手法、情感表达和小组解读。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调古诗词鉴赏的重要性和意义。

过程：

简要回顾《朝天子·咏喇叭》的基本知识、案例分析及小组讨论的内容。

强调古诗词在文化传承和个人素养提升中的作用，鼓励学生继续深入学习和欣赏古诗词。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于《朝天子·咏喇叭》的鉴赏短文，以巩固学习效果。

知识点梳理

《朝天子·咏喇叭》这首诗作为古代诗词的经典之作，涉及的知识点涵盖了诗词的基本知识、文学鉴赏、历史文化等多个方面。以下是本节课的知识点梳理：

1.诗词的基本结构

-古代诗词的格式：了解《朝天子·咏喇叭》的诗歌格式，包括行数、字数、句式等。

-韵律知识：掌握诗的押韵规律，如平仄、韵脚等，并分析其音乐性。

-对仗与排比：识别诗中的对仗和排比句式，理解其在诗歌表达中的作用。

2.修辞手法

-意象：分析诗中的意象，如“喇叭”、“车”、“马”等，探讨其象征意义。

-隐喻：解读诗中的隐喻，如喇叭隐喻官场的喧嚣和腐败。

-比喻：识别诗中的比喻，如“金戈铁马气吞山”等，理解其增强表现力的作用。

3.情感表达

-诗人情感：分析诗人在诗中的情感变化，从愤怒、讽刺到忧虑、悲