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角的度量和画法(教案)三年级下册数学青岛版(五四学制)
教案:角的度量和画法
年级:三年级下册
学科:数学
版本:青岛版(五四学制)
一、教学内容
本节课的教学内容主要包括教材第七章第三节“角的度量和画
法”。这部分内容主要介绍角的度量工具——量角器,以及如何用量
角器测量角的大小,如何用直尺和圆规画角。
二、教学目标
1.让学生掌握角的度量工具——量角器,并学会正确使用量角器
测量角的大小。
2.让学生掌握用直尺和圆规画角的方法。
3.通过对角的概念和度量的学习,培养学生的观察能力、操作能
力和解决问题的能力。
三、教学难点与重点
1.教学难点:用量角器准确测量角的大小,用直尺和圆规画角的
方法。
2.教学重点:掌握角的度量工具和画角的方法。
四、教具与学具准备
1.教具:量角器、直尺、圆规、黑板、粉笔。
2.学具:每个学生准备一份量角器、直尺、圆规,以及练习本。
五、教学过程
1.引入:通过一个实际问题情景引入本节课的内容。例如,小明
在拼图时遇到了一个问题,需要知道两个角的大小是否相等,从而引
出角的度量和画法的重要性。
2.讲解:讲解角的度量工具——量角器,以及如何正确使用量角
器测量角的大小。示例:用量角器测量黑板上两个角的大小,并记录
下来。
3.练习:让学生在练习本上用量角器测量几个角的大小,并记录
下来。教师巡回指导,纠正学生的操作错误。
4.讲解:讲解如何用直尺和圆规画角。示例:在黑板上用直尺和
圆规画一个角,并解释画角的方法。
5.练习:让学生在练习本上用直尺和圆规画几个角,并标注出角
的大小。教师巡回指导,纠正学生的操作错误。
六、板书设计
1.角的度量工具——量角器
2.如何用量角器测量角的大小
3.如何用直尺和圆规画角
七、作业设计
1.作业题目:用量角器测量下列角的大小,并记录下来。
(1)黑板上的角
(2)练习本上的角
2.作业答案:
(1)黑板上的角:40°
(2)练习本上的角:35°
八、课后反思及拓展延伸
1.课后反思:本节课通过实际问题情景引入,让学生掌握了角的
度量工具和画角的方法。在教学过程中,注意纠正学生的操作错误,
加强对学生的个别辅导。
2.拓展延伸:可以让学生进一步探索角的度量和画法的应用,例
如解决一些与角相关的实际问题,或者让学生尝试用其他工具来度量
和画角。
重点和难点解析
一、量角器的使用方法
1.将量角器的中心点与角的顶点重合,确保量角器的两个游标与
角的两边对齐。
2.读取量角器上与角的两边对齐的刻度,这个刻度表示角的大小。
3.注意量角器上的零度线和度数刻度线,确保正确读取角的大小。
我让学生在练习本上尝试使用量角器测量几个角的大小,并适时
提供个别辅导,帮助他们克服操作上的困难。
二、用直尺和圆规画角的方法
1.画角的步骤:用直尺画一条射线,然后将量角器的中心点与射
线的端点重合,使量角器的零度线与射线重合。接着,旋转量角器,
使量角器的度数刻度线与射线对齐,然后沿量角器的边缘画出角的另
一边。标出角的顶点和度数。
2.注意画角时的准确性:确保量角器的中心点与射线的端点重合,
度数刻度线与射线对齐,以及角的顶点清晰标注。
我让学生在练习本上尝试用直尺和圆规画几个角,并适时提供个
别辅导,帮助他们克服操作上的困难。
三、角的度量和画法的实际应用
我通过引入实际问题情景,让学生了解角的度量和画法在实际生
活中的应用。例如,我提到了一个拼图问题,需要知道两个角的大小
是否相等。我让学生思考并讨论如何解决这个问题,从而引导他们发
现角的度量和画法的重要性。
我还鼓励学生在课后探索角的度量和画法的其他应用,例如解决
一些与角相关的实际问题,或者尝试用其他工具来度量和画角。
本节课程教学技巧和窍门
1.语言语调:在讲解量角器和画角的方法时,我尽量使用简洁明
了的语言,并注意语调的抑扬顿挫,以吸引学生的注意力并增强语言
的感染力。
3.课堂提
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