《二泉映月》教案.pdf

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《二泉映月》教案

《二泉映月》教案范文

作为一位兢兢业业的人民教师,有必要进行细致的教案准备工作,

编写教案有利于我们弄通教材内容,进而选择科学、恰当的教学方法。

我们该怎么去写教案呢?下面是店铺整理的《二泉映月》教案范文,

仅供参考,欢迎大家阅读。

一、文本解读:

二泉映月,无锡惠山一处有名的风景胜地,树木葱茏,水波映月;

二泉映月,中国乐坛一曲经典的二胡独奏曲,舒缓悠扬,升腾跌宕。

《二泉映月》一文通过景、情、人、曲的对话、交融、回旋、升华,

为我们展示了一处曲径通幽的自然景观,一首荡气回肠的不朽乐曲,

一个顶天立地的盲人音乐家,一份震撼人心的情感冲击,如何把它们

有机结合,多维交错,螺旋上升,多元品读,是本课教学的一个难点。

从阅读二泉映月的景色入手,在如银的月光中走过阿炳十多年的坎坷

经历,走进阿炳的内心,走向《二泉映月》,是本课教学的一个思路。

二、教学目标:

1、抓住树木葱茏、藤萝摇曳、一泓清泉、月光似水、静影沉璧等

描写风光的词语,通过想象、体验、比较感受二泉映月的景韵。

2、从坎坷一词入手读通课文,了解阿炳生活的艰难,更理解阿炳

对生活的抗争、热爱,对音乐的热爱,对光明的向往。

3、阅读描写《二泉映月》的段落,欣赏《二泉映月》二胡曲,感

受《二泉映月》背后的情感内涵。

三、教学流程:

(一)景色烘托:情感渲染,情景交融。

1、师:上节课我们初步学习了《二泉映月》这篇课文,《二泉映

月》不仅是一首不朽的乐曲,也是无锡惠山的一处风景。这节课我们

再次走近无锡惠山的二泉映月,走近阿炳的《二泉映月》。

2、师:(音乐起)又是一个中秋夜,双目失明的阿炳在邻家少年

的搀扶下,又来到了二泉。夜深人静,月光清冷,他静静聆听着二泉

那淙淙的流水声,不禁心潮澎湃,思绪万千,渐渐地,他似乎听到了

许多声音,什么声音呢?

请学生齐读。(课件出示)

3、师:同学们这真的是泉水在叹息哭泣吗?是谁在哭泣?谁在倾

诉呐喊?对,阿炳听到的不是泉声,而是自己的心声。听到这样的心

声,我们不禁要问了,阿炳为什么要深沉的叹息,伤心地哭泣,激愤

的倾诉,倔强的呐喊呢?请同学们带着这个问题自由得朗读课文第

1———4自然段。

4、反馈:是因为家乡惠山二泉的优美景色自己再也看不到了。是

因为啊炳想起了师父说过得话,想到了自己坎坷的经历。

(1)师:惠山二泉,景色迷人,以其独特的美闻名天下,尤其是

中秋皓月下的二泉更是楚楚动人。老师摘录了其中的一些词语,请大

家读一读。再从课文中找见这些句子读读。(课件出示词语)

①树木葱茏。

②藤萝摇曳。

③一泓清泉。

④月光如银。

⑤月光似水。

⑥静影沉璧。

⑦淙淙流水。

⑧茫茫月夜。

⑨月光照水。

⑩水波映月。

(2)指名学生朗读。

(3)师:好美的月,好清的泉,中秋之夜,小阿炳和师父看到了

这如诗如画的美景(生齐读)(课件出示)

(4)师:多美的二泉啊!多么令人心驰神往的地方!可是现在,

阿炳却再也看不到了,心里是什么滋味?(惋惜、伤心)所以,听着

那如泣如诉的泉声——渐渐地,渐渐地指导学生朗读。(课件出示)

(5)师:山水依旧,物是人非。此时此刻,他又响起了对他恩重

如山的师父,想到了自己十多年的坎坷经历,阿炳心里更是悲愤交加!

这十多年,他是怎么过的?指名读。

(二)情景再现:人物凸显,人景交融。

1、师:十多年过去了,师父早已离开人世,阿炳也因患眼疾而双

目失明。他整天戴着墨镜,操着胡琴,卖艺度日。

2、师:阿炳怎么卖艺度日的呢?他的朋友陆墟曾这样描写过阿炳

拉奏《二泉映月》时的情景:(课件出示)

大雪像鹅毛似的飘下来,对门的公园,被碎石乱玉,堆得面目全

非。凄凉哀怨的二胡声,从街头传来。只见一个蓬头垢面的老媪用一

根小竹竿牵着一个瞎子在公园路上从东向西而来,在惨淡的灯光下,

我依稀认得就是阿炳夫妇俩。阿炳用右掖夹着小竹竿,背上背着一把

琵琶,二胡挂在左肩,咿咿呜呜地拉着,在淅淅疯疯的飞雪中,发出

凄厉欲绝的袅袅之音。(师配乐诵读)

3、师:飞雪中阿炳卖艺的身影是如此的让人心酸,在这段文字中

你读出了一个什么词?从文

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