华兴学校课堂教学模式改革.pdf

自主探究精讲精练

——华兴实验学校小班“七步”教学模式改革实施方案

铜梁县华兴实验学校位于华兴镇文卫街，是2007年9月，经县人

民政府批准成立的铜梁县唯一一所农村九年一贯制实验学校，由原来的

华兴镇中小学合并而成。学校占地面积29746平方米，建筑面积7602

平方米，现有18个教学班，643名学生，教师51名。

近年来，由于城镇化建设加快，造成生源急剧减少，加之学校规模

较小又地处偏远，初中招生困难；青年教师进城，造成我校部分学科无

法开课。为了留住生源，必须努力培养现有的教师队伍，提高教育教学

质量，把好九年级的出口关，为此学校决定改革传统、陈旧的教学模式，

努力实现课堂教学的最优化、教学效益的最大化，推动我校素质教育的

持久、深入、健康的发展。

一、课堂教学模式改革的指导思想

全面贯彻党和国家的教育方针，以《基础教育课程改革纲要》为依

据，以县教委提出的“三化一提高”工程为重点，遵循课改精神，利用

课堂教学这个主渠道和课堂这块主阵地，借鉴县内外学校课改的先进经

验，立足学校实际，以促进教师专业成长为支撑，促进学生发展为目的，

突出重点，深化研究，切实解决制约课堂教学效益提高的瓶颈问题，确

保我校教育教学质量稳步提高。

二、课堂教学模式改革的目标

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以“一二三”工作思路为总目标，即围绕一个中心，深化两项改革，

实现三个转变，推动我校课堂教学全面改革。

一个中心：以“培养学生自主学习能力，提高课堂教学质量”为中

心，实现课堂教学科学性、艺术性、人文性的有机统一，打造高效课堂、

魅力课堂、和谐课堂。

两项改革：一是教师教学方法的改革，二是学生学习方式的改革。

三个转变：一是教学方法由先教后学向先学后教转变，二是课堂师

生活动由以教师讲为主向以学生学为主转变，三是学生学习方式由以听

为主的被动学习向以自主学习、合作学习为主的主动学习转变。

通过新课改，要让课堂变成学生自主学习、合作学习的地方，让课

堂变成师生情感交流、信息交流的平台，让课堂变成学生个体表现，体

现成功的场所。让课堂成为师生共同质疑、生疑、释疑的地方，让课堂

成为师生共同感悟做人道理的地方。通过教学改革，力争学生自主、合

作、探究意识增强，个人素质得到全面提高，学习成绩取得全面进步。

三、课堂教学模式七步教学法释意

借鉴“洋思中学”“先学后教、当堂训练”和太平中学小班化教学

经验，将合作学习、自主学习、探究学习等先进的教学理念融汇于教育

教学过程中，创造性地构建适合我校实际的以小班为载体的“自主探

究，精讲精练”的课堂教学“七步”教学模式。（基本流程：目标解读

自主探究交流提升展示共享互动点拨

训练巩固拓展延伸）

（一）目标解读

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开始上课时，教师三言两语，准确地揭示教学目标，激发学生学习

动机，调动学生学习的积极性。

（二）自主探究

学生探究之时，教师要提出明确的探究要求，即探究什么内容，用

多长时间。还要交给学生探究的方法，如看书，是独立围绕思考题看书、

找答案，还是边看书、边讨论、边解决疑难等等。

（三）交流提升

这是学生合作学习，交流、质疑阶段，在学生自主探究的基础上，

组织小组讨论交流，解决学生在学习中存在的问题和疑惑，教师巡视并

作好记录。

（四）展示共享

各小组根据讨论情况由本组代表面向全体学生汇报讨论结果，启发

学生的思路，教师归纳学生解决不了的问题，指导方法，补充知识规律，

实现整合和升华。

（五）互动点拨

点拨的内容应该是学生探究后还不能掌握的地方，即探究交流中暴

露出来的主要倾向性的疑难问题，对学生通过自主探究已掌握的，教师

不教。

（六）训练巩固

教师根据本节课学习目标，教学内容设计当堂检测，检查学生学习

效果，通过巡视，了解哪些同学真正做到了“堂堂清”。它能及时反馈

出准确的信息，便于教师进行补缺。