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2.2算法的控制结构教学设计2023—2024学年浙教版（2019）高中信息技术必修1

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

2.2算法的控制结构教学设计2023—2024学年浙教版（2019）高中信息技术必修1

课程基本信息

1.课程名称：2.2算法的控制结构

2.教学年级和班级：2023—2024学年浙教版（2019）高中信息技术必修1，高中一年级

3.授课时间：2023年10月15日，第3节课

4.教学时数：1课时（45分钟）

核心素养目标

1.培养学生运用算法思想解决问题的能力。

2.提升学生逻辑思维和抽象思维能力。

3.增强学生对控制结构在算法中的作用的理解和应用。

学习者分析

1.学生已经掌握了算法的基本概念，了解了顺序结构程序设计，并对编程语言有了初步的认识。

2.学习兴趣：学生对信息技术有较高的兴趣，喜欢探索新事物，对编程和算法有一定的热情。

学习能力：学生具备一定的逻辑思维和问题解决能力，但抽象思维能力有待提高。

学习风格：学生倾向于通过实践操作和小组讨论来学习，对理论讲解较为敏感。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-对控制结构的概念理解不深，难以将其应用于实际问题解决中。

-在编写分支结构程序时，条件判断逻辑容易出错。

-在循环结构中，对循环条件和循环变量的理解可能不够清晰，导致程序运行出错。

-在算法调试过程中，可能缺乏有效的调试策略和经验。

教学资源

1.硬件资源：计算机实验室、投影仪、白板

2.软件资源：编程软件（如Python、Scratch）、教学演示文稿

3.课程平台：校园教学管理系统

4.信息化资源：算法控制结构相关的教学视频、案例程序代码

5.教学手段：小组讨论、问题驱动、编程实践

教学过程

1.导入新课

-我会通过提问方式引导学生回顾上节课学习的顺序结构程序设计，询问他们是否遇到过需要重复执行某些操作的情况。

-接着，我会展示一个简单的实际问题，比如计算1到100的和，让学生思考如何用编程实现。

-通过这个例子，我会引出本节课的主题——算法的控制结构。

2.知识讲解

-我会先介绍算法控制结构的概念，包括顺序结构、分支结构和循环结构，并解释它们在算法中的作用。

-接着，我会详细讲解分支结构，包括单分支和双分支结构，通过示例程序演示它们的用法。

-然后，我会介绍循环结构，包括“for”循环和“while”循环，并通过实例展示如何使用它们来解决问题。

3.课文主旨内容探究

-我会让学生打开教材，共同阅读关于控制结构的部分，并指出重点内容，如分支和循环的语法规则和执行流程。

-在阅读过程中，我会随时提问，确保学生对关键概念的理解，例如：“什么是条件判断？它在分支结构中扮演什么角色？”

-我会让学生尝试解释循环结构的组成部分，如循环体、循环条件和循环变量。

4.案例分析

-我会展示几个控制结构的实际案例，让学生观察并分析案例中的算法是如何通过控制结构来实现功能的。

-对于每个案例，我会提出问题，如：“这个分支结构是如何根据条件来选择执行路径的？”或“这个循环是如何确保重复执行直到满足特定条件为止的？”

-学生需要在小组内讨论这些问题，并给出答案。

5.编程实践

-我会让学生分组，每个小组选择一个简单的实际问题，然后设计一个算法，使用控制结构来解决它。

-学生需要先在纸上写出算法的伪代码，然后使用编程软件将伪代码转化为程序代码。

-在编程过程中，我会巡回指导，帮助学生解决遇到的问题，并提供必要的反馈。

6.互动讨论

-学生完成编程后，我会组织一个小组报告会，每个小组展示他们的程序，并解释控制结构是如何在程序中发挥作用的。

-其他小组的成员需要提出问题和建议，以促进深入的讨论和思考。

-我会根据学生的表现和讨论内容进行点评，指出做得好的地方和需要改进的地方。

7.总结回顾

-我会带领学生回顾本节课学习的内容，总结算法控制结构的要点和难点。

-我会强调控制结构在算法设计中的重要性，并鼓励学生在日常编程中灵活运用。

-最后，我会布置一些相关的练习题，让学生在课后进一步巩固所学知识。

8.作业布置

-我会布置一些编程作业，要求学生独立完成，包括设计一个使用循环结构的程序来解决一个实际问题。

-作业要求学生提交程序代码和相应的文档，解释算法的设计思路和控制结构的使用。

9.课堂反馈

-在课程的最后，我会收集学生对本节课内容的反馈，了解他们是否理解了控制结构的概念和应用。

-我会根据学生的反馈调整教学策略，确保下一次课能够更好地满足学生的学习需求。

拓展与延伸

1.拓展阅读材料

-《算法图解》：这本书以图解的方式详细介绍了算法