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幼儿园小班艺术教案大象和蚊子9篇--第1页
幼儿园小班艺术教案大象和蚊子9篇
大象和蚊子1
一、案例描述
这节中班音乐教学活动《大象和蚊子》大致是这样的:首先第一
个活动环节是教师为幼儿讲有关大象和蚊子的故事,并通过动作将故
事表现出来,并让幼儿模仿老师的动作。老师的故事讲得绘声绘色,
幼儿们也听得很入神,并积极地模仿老师的动作。第二个环节是教师
出示图谱,教师边让幼儿看图谱边告诉幼儿图谱与前面所讲的故事的
联系。让幼儿进一步熟悉了该故事的情节。第三个环节是教师开始播
放音乐,并示范用前面故事中大象和蚊子的动作表现音乐的变化,教
师示范,幼儿模仿教师的动作,跟着教师一起听音乐,并随着音乐的
变化做各种动作。幼儿跟随音乐做了几遍动作之后,进入最后一个环
节,教师拿出了5种乐器,展示和介绍每种乐器的特点,然后让每个
幼儿选择一种乐器,然后让他们尝试用乐器来表现音乐的节拍。在这
个环节中,由于让幼儿等待好几个八拍才轮到自己演奏,有些幼儿注
意力无法集中开始想其他的事情或与旁边的幼儿嬉戏,有些幼儿就不
知道何时轮到他们来用乐器演奏。尽管教师在努力吸引他们的注意
力,但似乎作用不大。
二、案例分析
从本案例可看出教师前面几个环节似乎都是为了最后一个环节
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——让幼儿们合作用各种乐器来表现音乐的变化,但幼儿最终并没有
达到老师的要求。为什么会出现这样的情况呢?在第一、二两个环节,
教师设置的故事比较有趣,也很吸引幼儿。幼儿也积极跟着教师用动
作来表现故事中的人物。但在这两个环节幼儿始终没有听到音乐,教
师一直是在用语言,图谱讲述故事,用动作表现故事,前两个环节耗
时过多。到了第三个环节,教师才开始播放音乐,幼儿跟着教师边听
音乐边做动作,音乐听了几遍就进入了第四个环节,在幼儿对乐曲不
是很熟悉的情况下,教师拿出5种乐器来让幼儿认识,并要求幼儿用
这5种乐器来表现前面听的乐曲。由于乐器种类过多,幼儿很难一下
就熟悉每个乐器。将乐器分给不同的幼儿后,每个幼儿都要等待好几
个八拍才轮到自己演奏,等待的时间也较长。幼儿对乐曲和乐器的不
熟悉,及等待的时间较长,自然会出现有些幼儿注意力分散及不知道
什么时候轮到她来用乐器演奏的情况。由于教师把让幼儿根据故事做
动作,幼儿倾听音乐,能用故事中人物的动作表现音乐的变化和让幼
儿合作用乐器演奏音乐这些环节放在一起用一节教学活动的时间急
匆匆地教给幼儿,幼儿显然无法咀嚼这种压缩饼干,最终幼儿既没有
很好地感受音乐,更无法用乐器合作表现音乐。
三、反思与建议
1、准确把握幼儿的原有基础是进行音乐活动的前提
匈牙利音乐教育家柯达伊认为,无论从教材的选择还是教学顺序
的安排上都应充分考虑儿童的接受能力和特点。从事幼儿音乐教育研
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究的许卓娅教授指出“在设计音乐教育活动时,教师必须注意准确地
把握学前儿童的原有基础。‘原有基础’在此特指儿童需在新的学习
情境运用和发展的已经获得的经验,不仅包括音乐的经验,而且也包
括非音乐的经验。”[1]教师在进行音乐教学活动之前,无论是确定
音乐教育活动的目标还是选择音乐教育活动的具体内容和形式,都必
须建立在考虑儿童的发展水平和已有经验的基础上,应根据所在班级
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