C15初中地理单元上课实践示例：《地球仪》2案例解析2《地球仪》教案设计.pdf

《地球仪》教学设计

南通市虹桥二中朱爱云

【课程标准要求】

课题：人教版地理七年级上册——1.1地球仪

课标内容：1.运用地球仪，说出经线与纬线、经度与纬度的划分。

2.在地球仪上确定某地点的经纬度。

【课标要求解读】

纬线：所有与赤道平行的圆圈叫纬线。

经线：在地球仪上，连接南北两极并垂直于纬线的线，叫经线，也叫子午线。

纬度的划分：由赤道向南北各分为90°，从赤道向两极递增，极点为90°。

经度的划分：由本初子午线向东、西各分为180°，从0°经线向东、向西各增

加180°。

经纬网定位：地球表面任一地点的经纬度位置，就是某条经线与某条纬线的交点。

【教学目标设计】

1.运用地球仪，在观看数字星球仪演示中，说出经线与纬线的形状、长度、数

量、指示方向等特点、经度与纬度的度数范围、度数分布规律、半球的划分

等特点。

2.根据经度和纬度数值（坐标值），在经纬网地图上和地球仪上找到对应的点，

并能区别不同地点间的位置关系。

【教学活动设计】

一、新课导入活动

播放：观看2013年台风活动的预报视频。台风中心位置是如何表述的？播报

中的经纬度的含义？要了解这个问题，我们必须要用到地球仪，现在大家一起来

看看地球仪，了解经纬度，找到具体的地点。

二、主题探究活动

探究活动（一）

活动主题：读书观仪（地球仪和数字星球仪），感知经纬，懂划分（感知经纬

线）

教师活动：1.提出问题：比较说出经线与纬线划分各有哪些不同？

2.演示地球仪和数字星球仪。

3.指导学生可以通过列表比较，文字表达、画图等多种形式探究经纬

线的特点。

学生活动：（1）自主学习，读书本文字及插图。学生在画图的过程中，产生疑问，

相互解决。

（2）观察地球仪，看星球系统演示,观察经线和纬线的形状、长度等

特点。

（3）小组内讨论，组内交流看法或观点。

（4）10-15分钟之后进行小组汇报讲解,汇报自己小组制定介绍经线

与纬线的方法等。

设计意图：采用小组合作的方法。为利于学生观察，提供地球仪和课件动画演示，

协助学生进行球面到立体之间的转化和建立联系。学生在画图的过程中自己产生

一些疑问，必须要认真阅读书本及读图、认真观察地球仪，这样能帮助他们主动

建构知识点。在学生仔细观察讨论经纬度的划分后，自己归纳概括出知识网络，

呈现给大家，给学生以展示的同时培养小组合作能力、语言或文字或图像的表达

能力。

探究活动（二）

活动主题：带疑观仪（地球仪和数字星球仪），讨论质疑，说出区别（了解经

纬度划分）

教师活动：1.提出问题：台风中心向西北方向移动，经纬度的变化？

2.指导学生观察地球仪探究经纬度的特点。

3.演示地球仪和数字星球仪。

学生活动：（1）自主学习，读书本文字及插图，观察地球仪。

（2）学生发言，运用地球仪说出自己的判断。

设计意图：通过演示数字星球仪，将难于理解的内容做成立体的动画演示，既吸

引学生注意力，更能帮助学生建立空间概念。

探究活动（三）

活动主题：运用地球仪，熟知经纬网，体验点定位（利用经纬网定位）

教师活动：台风中心经过的经纬度，在地球仪上找出地点；主要城市，说出经纬

度，给出经纬度，说出具体地点。

学生活动：（1）观察地球仪，查找具体地点和说出经纬度。

（2）看星球系统演示查找方法。

（3）学生总结方法。

设计意图：经纬网的教学应侧重于应用。采用问题解决法使学生明确经纬网的作

用、用法，将理论应用与实践。

三、教学反馈活动

课内达标练习；课后自制地球仪

【教学线索设计】

围绕寻找台风的具体位置这个问题展开。第一步要找出地球仪上的经线和纬

线。第二步认识经纬线，了解经纬线的特点。第三步利用经纬网定位，即可找台

风中心位置。

【教学过程编排】

教学内容教师活动学生活动活动目标教学材料

新课导入让学生观看2013年1.观看视频。从学生身边的事数字星球

台风活动的预报视