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人教版二上第六单元第3课时解决问题教学设计
主备人
备课成员
教学内容
人教版二上第六单元第3课时“解决问题”教学设计,主要围绕教材中第六单元的第三节展开。本节课内容主要包括以下几个方面:
1.理解加减混合运算的意义,掌握100以内的加减混合运算的计算方法。
2.能够根据题目中的信息,正确列出相应的加减混合算式,并熟练进行计算。
3.培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力,能够运用所学的加减混合运算知识解决实际问题。
4.通过解决实际问题,培养学生的数学应用意识,提高学生对数学的兴趣。
本节课的教学内容紧密围绕教材,结合学生的年龄特点和知识水平,旨在提高学生的数学素养,培养学生的解决问题的能力。
核心素养目标
本节课的核心素养目标主要包括:
1.逻辑推理:通过解决实际问题,培养学生运用加减混合运算知识进行逻辑推理的能力,使其能够根据题目信息,列出相应的算式并解决问题。
2.数据分析:培养学生从题目中提取关键信息,分析问题并运用数学知识进行解答的能力。
3.数学建模:培养学生将实际问题转化为数学模型的能力,通过列出算式,将问题抽象为数学表达式。
4.数学应用:培养学生将所学的加减混合运算知识应用于解决实际问题的能力,培养学生的数学应用意识。
学情分析
人教版二上第六单元第3课时“解决问题”的教学设计,主要针对的是小学二年级的学生。这个阶段的学生在知识层面上,已经掌握了基本的加减法运算,对100以内的数字有了较为熟练的认知。在能力层面上,他们已经具备了一定的逻辑思维能力和问题分析能力,能够理解和运用简单的数学概念解决实际问题。
然而,由于年龄的特点,这个阶段的学生注意力容易分散,需要通过有趣的教具和实际操作来吸引他们的注意力。此外,他们对数学的实际应用可能还不够明确,需要通过实际例子的引导,来培养他们的数学应用意识。
在素质方面,这个阶段的学生好奇心强,善于模仿,因此,在教学过程中,教师可以通过设置有趣的游戏和互动环节,激发他们的学习兴趣,引导他们主动参与课堂活动。同时,由于他们已经具备了一定的集体意识,教师可以通过小组合作的方式,培养他们的团队协作能力。
学具准备
Xxx
课型
新授课
教法学法
讲授法
课时
第一课时
步骤
师生互动设计
二次备课
教学资源准备
为确保每位学生都能顺利参与本节课的学习,教师需提前准备与教学内容紧密相关的教材、PPT等多媒体教学资源。同时,收集一些与本节课主题相关的实际问题案例,以便在课堂上进行讨论和分析。此外,教师还需准备一些教学道具和模型,以帮助学生更好地理解和掌握加减混合运算的知识。
教学实施过程
1.课前自主探索
教师活动:
-发布预习任务:通过在线平台或班级微信群,发布预习资料(如PPT、视频、文档等),明确预习目标和要求。
-设计预习问题:围绕“加减混合运算”课题,设计一系列具有启发性和探究性的问题,引导学生自主思考。
-监控预习进度:利用平台功能或学生反馈,监控学生的预习进度,确保预习效果。
学生活动:
-自主阅读预习资料:按照预习要求,自主阅读预习资料,理解加减混合运算的知识点。
-思考预习问题:针对预习问题,进行独立思考,记录自己的理解和疑问。
-提交预习成果:将预习成果(如笔记、思维导图、问题等)提交至平台或老师处。
教学方法/手段/资源:
-自主学习法:引导学生自主思考,培养自主学习能力。
-信息技术手段:利用在线平台、微信群等,实现预习资源的共享和监控。
作用与目的:
-帮助学生提前了解“加减混合运算”课题,为课堂学习做好准备。
-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。
2.课中强化技能
教师活动:
-导入新课:通过故事、案例或视频等方式,引出“加减混合运算”课题,激发学生的学习兴趣。
-讲解知识点:详细讲解加减混合运算的知识点,结合实例帮助学生理解。
-组织课堂活动:设计小组讨论、角色扮演、实验等活动,让学生在实践中掌握解决问题技能。
-解答疑问:针对学生在学习中产生的疑问,进行及时解答和指导。
学生活动:
-听讲并思考:认真听讲,积极思考老师提出的问题。
-参与课堂活动:积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动,体验解决问题的应用。
-提问与讨论:针对不懂的问题或新的想法,勇敢提问并参与讨论。
教学方法/手段/资源:
-讲授法:通过详细讲解,帮助学生理解加减混合运算的知识点。
-实践活动法:设计实践活动,让学生在实践中掌握解决问题的技能。
-合作学习法:通过小组讨论等活动,培养学生的团队合作意识和沟通能力。
作用与目的:
-帮助学生深入理解加减混合运算的知识点,掌握解决问题的技能。
-通过实践活动,培养学生的动手能力和解决问题的能力。
-通过合作学习,培养学生的团队合
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