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质数与合数集体备课

发

言

稿

五年级数学

宜那小学杨振林

五年级数学质数与合数集体备课发言稿（初稿）

质数与合数

时间：2011年3月9日

地点：办公室

中心发言人：杨振林

参加人员：杨振林、胡粉花、王家文、杨振、张小碧、李惠

发言内容：

质数与合数

教学内容：教科书第23—24页，练习四，第1、2题

教学目标：使学生掌握质数、合数的概念，知道他们之间的联系和区别，逐步培养

学生的抽象思维，会判断一个数是质数还是合数

教学重、难点：判断一个数是质数还是合数。

教学过程：

一、.新课导入

1、老师要了解同学们的一些常识：生活在我们身边的人，按性别来分可以分成

哪几类？

按年龄阶段来分又可以分为哪几类？

2、自然数按是否是2的倍数来分，分为哪几类？

今天我们学习自然数的另一种分类方法

3、请把1——20这20个数填到下面相应的圈里。

只有1个因数的有两个因数的2个以上因数的

引出课题：质数和合数（板书）

二、.探究新知：

1、质数、合数

质数：只有2个因数的数叫质数（1和它本身）

合数：两个以上因数的数（除1和它本身以外，还有别的因数）

1：只有一个因数，既不是质数也不是合数

2、质数、合数的判断（教科书第23页“做一做”）

每判断一个数，都要让学生说说判断的理由。（目的在于巩固对质数和合数概念的理

解）

3、教学例1．

1．判断下面各数，哪些是质数，哪些是合数．

172229353787

4、教学例2

①投影出示例1（1—100各数）

②小组讨论合作：如何找出1—100以内的质数

③汇报交流，判断质数的方法

④按方法找100以内的质数

第一步：划掉2的倍数（2除外）；

第二步：划掉3的倍数（3除外），上一步划过的不用再划；

第三步：划掉5的倍数（5除外），上两步划过的不用再划；

第四步：划掉7的倍数（7除外），上三步划过的不用再划；

现在剩下26个数，而1既不是质数也不是合数，所以100以内的质数有25个：2，

3，5，7，11，13，17，19，23，29，31，37，41，43，47，53，59，61，67，71，73，79，

83，89，97

⑤观察质数表，看看有什么规律，想办法记住这25个质数。

小组讨论：回报成果：

偶数里，除2以外，都不是质数，

个位上是0或5的数，除5以外，都不是质数

三、.课堂练习：练习四，第1—2题

四、.知识拓展

判断下列各数是质数还是合数

9111912383151147

五、.课堂总结

通过今天这堂课的学习，你有什么收获？

教学建议：

一、为学生自主探究创设足够的空间

有效的数学学习过程不是单纯地依赖模仿与记忆，教师应该努力为学生自主学习创设足

够的学习空间，引导学生主动从事观察、实验、猜测、推理与交流等数学活动，从而使学生

形成自己对数学知识的理解。

二、为学生积极互动创设足够的空间

通过对教材的悉心揣摩，精心设计，有效重组和完善整合，凸现崭新的教学理念。设计

让学生思考“一个数的因数个数应怎样分类才合理”，将质数固有的特性巧妙地隐含于学生

所要探究的问题中，学生从自