统编版六年级语文下册习作《心愿》优质教案.pdfVIP

习作：心愿

［教学目标］

1.能选择适合的材料与方式表达自己的心愿。【语文要素】

2.能用修改符号自主修改习作。

［教学重难点］

能选择适合的材料与方式表达自己的心愿。

［教学课时］

1-2课时

一、情景创设，诉说心愿

1.创设导入情境。

播放优美、舒缓的音乐，组织学生观看流星雨的动态画面。

2.引导学生诉说心愿：人们都说，对着流星许下心愿，你的愿望就可以实现。现在面对流

星雨的画面，请说说你们的心愿是什么。

3.引导学生书写心愿：我想每个同学都有很多心愿，现在请大家写下三个你最想实现的心

愿。注意使用简洁的语言表达。

4.学生书写，教师巡视中相机指导。

二、参考材料，交流心愿

1.汇报交流。学生根据所写的心愿进行交流。

预设：如果学生选材思路打不开，则出示课本中的示意图。教师提示：读一读参考示意图

中的心愿，想想你们能不能写下更多的心愿。

2.小结：同学们心底埋藏着这么多美好的心愿。我们的心愿可以根据不同对象分成“关于

个人”“关于家庭”“关于社会”三类。

3.引导学生思考：最想表达的心愿是什么？为什么？

通过交流，教师与学生一起归纳出选择“心愿”的几个标准：选择最想和别人交流的；选

择材料最丰富的；选择最想实现的。

三、选择适合的材料与方法，表达心愿

1.展示“心愿”案例，帮助学生解决选材问题。

（1）用课件出示案例，请学生读一读。在老师前一年所教的班级中，学生们在写《心愿》

这篇习作的时候，都写了什么内容呢？

明明写道：我的心愿是当一名军人，去守卫边疆，磨炼出坚强的意志力……

小娟写道：我的心愿是让嗜烟如命的爸爸尽快戒掉烟瘾……

静静写道：我的心愿是做一名医生，救死扶伤……

（2）以小组为单位选择其中的一个心愿，讨论：如果是你，会选择什么材料表达这个心

愿？为什么？

（3）讨论之后，全班交流。教师随机指导。

（4）小结：我们可以写心愿的美好，可以写产生心愿的原因，可以写为了达成心愿自己

准备怎样做……

2.引导学生根据表达对象和内容，选择适合的方式进行表达。

（1）出示两位同学所写的《心愿》。启发思考：两位同学分别表达了什么心愿？他们分别

选用了什么方式来表达？

指名读文，然后进行交流。

（2）小组讨论：同样写心愿，为什么选择不同的方式进行表达？

小组讨论过程中，教师可巡视点拨。讨论之后，进行全班交流。

教师小结：我们在写心愿的时候，一定要学会根据想要表达的内容和表达的对象，选择适

合的方式进行表达。我们可以叙事、写信，也可以写日记、写倡议书、创作诗歌……

（3）启发思考：根据自己所要表达的心愿及表达对象，想一想选择什么样的表达方式最

合适，并说说理由。

指名交流：先说向什么人表达什么心愿，再说为什么要表达这个心愿，想用什么方式表达。

（4）互动交流提示：××同学根据自己所要表达的心愿及表达对象，选择的表达方式合

适吗？如果你认为选择的表达方式不合适，有什么好的建议吗？

四、真情倾诉，书写心愿

1.出示习作提示。

（1）选择最想和别人交流的心愿来写。

（2）写之前想一想选择什么材料能够更好地表达你的心愿。

（3）根据想表达的内容，选择合适的表达方式，如叙事、写信、写日记、创作诗歌、写

倡议书等。

2.学生自主写作，教师巡视。

五、评讲优秀习作，修改完善习作

1.评讲优秀习作。如，选材丰富多彩，表达方式适合。

2.提出习作问题。如，材料选择不佳，缺乏情感的表达。

3.修改完善习作。

（1）学生自主认真读自己的习作，根据评价标准，使用修改符号尝试修改习作。

（2）以小组为单位进行交流、评价。

（3）继续修改自己的习作，进行誊写。

［教学反思］

本次习作的话题贴近学生生活实际，学生都有话可说。教学时，我通过创设流星雨的情境，

让学生进入一个适宜敞开心扉，表达心愿的氛围，让他们无拘无束地表达自己的心愿。在此基

础上书写心愿，有助于学生打开思路，选择材料。

接着，我采用教材图示呈现的方式，丰富学生的写作素材，拓宽学生的思路。和学生一起

梳理归纳，选择出最值得写的材料，帮助学生提高筛选材料的能力。并且根据表达的内容，选

择一种适合的方式