小学语文片段教学优秀案例.pdf

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小学语文片段教学优秀案例

《蒙娜丽莎》片段教学案例设计

1.教学目标

1.读读记记“探访、交涉、肖像、悄然、脸颊、淡雅、难以捉摸、

沐浴、细腻、璀璨、

大摇大摆、有朝一日、大洋彼岸、男人寻味、转瞬即逝、永不磨

灭”等词语。

2.自学课文。对照画面,了解课文中具体描写画像的部分,谈谈

自己的感受。

3.感受世界名画的魅力。

2.教学重点/难点

对照插图,把具体描写《蒙娜丽莎》画像的部分找出来,欣赏蒙

娜丽莎神秘莫测的美丽神

韵和那如梦如幻的妩媚微笑,引导学生从蒙娜丽莎的面部表情以

及她的坐姿、双手和背景等具

体的描写中体会世界名画的魅力。

3.教学用具

4.标签

教学过程

一、激发兴趣,导入新课

1.教师:美妙的乐曲让人陶醉,杰出的画作让人百看不厌,有这

样一幅画画中

人物稍纵即逝、难以觉察的微笑,五百年来一直吸引着人们探寻

的目光,1963年这幅

画有幸远渡重洋来到美国的大都会博物馆展出,作者王克楠先生

能有有幸成为能到看

到这幅画的一位观众,他用生动而细腻的笔触介绍了这幅画,今

天我们就来学习这篇

文章,共同感受画中人物那迷人的丰姿、感受王克楠先生那细腻

的笔触。

2.出示课题,(请学生读)

3.教师检查课文预习情况(出示词语,老师纠正)

下面请同学们翻开书,我们来一起学习这篇文章,为了能更深入

的了解、学习这

篇文章,老师在学习寄语里面已经给我们提出了学习建议,看看

都是哪些建议(找同

学阅读)

二、自学课文,感知大意。

1.学生快速默读课文,要求:想想课文主要写了什么?

2.交流反馈

教师总结答案:课文先是描述了大家在纽约大都会博物馆前排队

等候欣赏《蒙娜丽莎》的心情和此画来纽约展出的原因;接着介绍了

《蒙娜丽莎》画像,具体介绍了画的尺

寸大小,人物的外形,特别详细描写了蒙娜丽莎的面部表情和神

秘的微笑,以及她优

雅的坐姿、交叠的双手和幽深茫茫的背景;最后告诉大家,蒙娜

丽莎给人带来心灵的震撼,留下了永不磨灭的印象。

【设计意图:通过默读交流,感知文章脉络,为下文学习做铺

垫。】

三、再读课文,感受名画魅力

1.默读课文,想一想,从哪些描写中看出这幅世界名画的魅力?

划出相关的语句,并在书上写下自己的感受。

(出示幻灯片,让学生自由观赏,谈谈体会)

【文中从侧面描写(14自然段)、正面描写(57自然段)两

个方面写了这幅画的魅力】

全班交流,感受名画魅力。

你你从哪些描写中看出了这幅世界名画的魅力呢?

学生解答

1.教师板书学生总结的形容词,并找学生朗读第五自然段。感受

画的整体。(第五自然段)

A:引导读句子“我随着队伍──我终于跟她面对面了”。

几百年来,这幅画几经辗转,最后被收藏在卢浮宫。这幅画能够

来到纽约展出是多么不容易,也是多少人渴望的事情啊!

如果说,让你用一个词来概括达芬奇把这幅画画的怎么样,你会

用什么词?

学生总结(如梦如幻、逼真、漂亮……)

同学们再来看一看这一自然段,作者在观察这幅画的时候是按什

么顺序观察的?其中运用了那种描写方式?)

(教师总结答案:从远到近、从上到下或从整体到局部想象)

好,同学们,现在我们就来关注一下蒙娜丽莎那神秘的微笑。

(出示演示文稿)

同学们,当你面对这样的微笑,读着这样优美的文字,心里是什

么样的感受?谈谈自己的理解

(教师总结各种答案:观察细致,画家技艺高超画作有魅力等)

2.引导学生观察肖像的面部表情(第六自然段)

好,同学们,如果说达芬奇用手中的画笔揭示着人物的内心世界,

作者王克楠先生则

是用动情的、诗意盎然的语言揣摩着、解读着蒙娜丽莎那神秘微

笑背后的复杂感情,

老师也愿意读这段文字,大家愿意听吗?(背景音乐、老师阅读)

引导学生再重读一遍,

老师想起一首诗,随风潜入夜,润物细无声,蒙娜丽莎的美在你

精彩的朗读下渗透到

我们的心灵。好,让我们一起朗读读一遍。

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