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2022年科学新课标学习心得体会

2022年科学新课标学习心得体会

科学课程是一门体现科学本质的综合性基础课程，具有实践性，

有助于学生保持对自然现象的好奇心，从亲近自然到走向亲近科学，

初步从整体上认识自然世界，理解科学、技术、社会与环境的关系，

发展基本的科学能力，形成基本的科学态度和社会责任感。下面是小

编整理的2022年科学新课标学习心得体会（精选11篇），供大家参

考，一起来看看吧。

2022年科学新课标学习心得体会2

近期，认真研读了《义务教育科学课程标准（2022年版）》，受

益匪浅，让我对科学课程有了全新的认识。新课标用高度概括的语言，

表述了科学课程的性质是体现科学本质的综合性基础课程，具有实践

性。

一、培养核心素养

科学课程对学生的核心素养有了明确的要求，从科学观念、科学

思维、探究实践、态度责任四个方面提出课程要求。科学学科内容丰

富，学生在学习科学课程的时候可以明白自然奥秘，领略科技力量。

通过把核心素养的培养融入到小学科学教学当中，可以提高学生的综

合素质，进而提高小学科学课程的教学质量。

二、聚焦核心概念

核心概念是学生应掌握的核心内容，是学科结构的主干部分。新

课标设置十三个学科核心概念，四个跨学科核心概念。围绕核心概念

组织教学有利于提高学生的元认知学习能力，有利于学生掌握学科的

基本知识结构，有利于实现学习迁移。

总之，教师是教育的灵魂，课程是教育的核心。新课程、新课标、

新理念，促进师生共同发展。

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近期，通过阅读2022版小学科学新课标，我更新了对新课标的认

识。《标准》中提到义务教育科学课程是一门体现科学本质的综合性

基础课程，具有实践性。小学科学的教材也在改革中，新课标课程理

念“聚焦核心概念，精选课程内容”，同时也注重科学安排进阶，形

成有序结构。

科学课程要培养学生的核心素养包含以下几部分：

1、科学观念；

2、科学思维；

3、探究实践；

4、态度责任。

不同学段，科学课程达成的课程目标是层层递进。另一方面，新

课标中强化了课程育人导向，即注重“立德树人”的导向原则，体现

正确价值观、必备品格和关键能力的培养要求。

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立德树人正是《义务教育科学新课标（2022年版）》中提到的新

的课程理念，新课标既为教育教学注入了新理念，也为一线教师指明

了新方向。现就新课标与旧课标中的变化谈谈自己的学习体会。

一、对应学段不同。

旧课标内容只包括一年级至六年级内容，新课标内容包括了一年

级至九年级义务教育阶段的内容。也就是说，科学《新课标》打通了

小初科学课程，强调了科学课程学习的整体性和学习进阶观念。不仅

要考虑小学或者义务教育阶段，而且要考虑从小学到高中到底学生的

学习需要怎样的进阶。

二、更新课程性质、课程理念。

课程性质强调除了科学知识，还应重视认知过程和研究方法以及

立德树人。课程理念更聚焦核心素养、学习进阶。

三、更新课程目标，首次提出“核心素养”导向。

科学学科的核心素养内容分为四个方面：科学观念、科学思维、

探究实践、态度责任。新增了“科学思维”。

科学里面包含很多的思维方式，比如抽象、概括、比较、分类、

归纳、重组思维、发散思维……等等。为了和科学领域结合的比较紧密

一点，科学思维我认为可以总结为四点：模型建构、科学推理、科学

论证和创新。创新是一个高阶思维，“创新问题”在儿童和青少年时

期是非常重要的。创新思维是国家对人才的要求，所以无论如何都是

非常核心的。

四、更新课程内容。

由四个领域的18个主要概念更新为四个跨学科概念和13个学科

核心概念。其中四个跨学科概念充分体现了跨学科研究和跨学科思维，

13个学科核心概念是旧课标18个主要概念的整合、补充、提升。

13个科学核心概念将关于物质科学、生命科学、地球宇宙科学三

个领域合在一起，涉及到物理、化学、生物、地理，由此可以看出其

中的整合性。因此，在今后的教学中要设计教学，首先从学科核心概

念的角度出发设计，同时要真正帮助学生理解跨学科的核心概念。跨

学科的核心概念不是一个单纯的学科，而是对不同的学科核心概念进

行整合。

在新课标改革之下，对教